13 solutions à l'intimidation qui pourraient être appliquées à l'école
L’intimidation ou l’intimidation est une réalité qui, même si elle n’est ni nouvelle ni récente, n’a traditionnellement reçu que peu d’attention jusqu’à il ya quelques années. C'est un phénomène qui cause de grandes souffrances et de graves répercussions à ceux qui souffrent, à court et à long terme .
C'est pourquoi il est nécessaire de développer et de générer des mécanismes pour le prévenir, le détecter et l'éliminer de nos salles de classe. Dans cet article, nous proposerons douze solutions ou stratégies anti-intimidation pouvant être appliquées à l'école.
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L'intimidation ou l'intimidation
Par intimidation, on entend tout acte ou situation dans lequel un ou plusieurs sujets accomplissent différents types d’actes dans le but de dominer et de faire souffrir un autre sujet ou d’autres sujets, en établissant un rapport de domination ou de supériorité entre Assaillie et assaillante et accomplissant de tels actes volontairement et avec persistance dans le temps.
Le type d’actes commis peut varier énormément, qu’il soit direct ou indirect: agressions physiques, insultes, humiliations, vols, vol d'identité, enregistrement et la publication de quelque élément qui suppose une vexation de la personne touchée, la création de réseaux pour la ridiculiser ou même une induction de la délinquance ou du suicide. À l'heure actuelle, tous ces types d'actions sont punissables par la loi, car ils peuvent faire face à l'agresseur ou aux responsables légaux pour différents types de punition.
Les conséquences pour les victimes peuvent être, comme nous l'avons dit précédemment, dévastatrices. Il y a généralement des problèmes d'adaptation, un niveau d'anxiété accru, une perception d'inefficacité ou d'impuissance, moins de concentration, une perte d'intérêt, une diminution de l'estime de soi et de la participation sociale. En outre, insécurité, échec scolaire soudain (qui est en soi un indicateur possible), troubles dépressifs, perception plus faible du soutien social et difficultés à établir des relations et à faire confiance aux autres.
Dans certains cas, des tentatives de suicide peuvent apparaître. Il peut également arriver qu’ils apprennent le comportement qu’ils ont eu avec eux, puis le reproduisent avec d’autres personnes.
C’est pourquoi il est essentiel de mettre un terme à ce type de phénomènes, car ils génèrent des souffrances et entravent le développement de l’enfant ou de l’adolescent en question.
13 stratégies pour résoudre le problème de l'intimidation
Prévenir et résoudre les situations de harcèlement n’est pas une tâche facile: cela nécessite une étude systématique des différents cas et des mécanismes par le biais desquels élaborer par la suite des stratégies pour empêcher le harcèlement de se manifester ou l’éliminer dans les cas où . Il est nécessaire de travailler en profondeur et de manière constante sur différents aspects .
Nous présentons ci-dessous treize solutions et stratégies utiles pour lutter contre le fléau de l'intimidation à l'école.
1. Sensibiliser, sensibiliser et outiller l’institution scolaire et le personnel enseignant
Il est nécessaire de sensibiliser les établissements d’enseignement et les enseignants qui, dans de nombreux cas, n’ont pas suffisamment de connaissances sur l’intimidation pour la détecter. En outre, bien que fort heureusement, cela arrive de moins en moins, dans certains cas, les situations de harcèlement sont activement ignorées, permettant ainsi qu’elles se produisent sans répercussion (avec une phrase telle que "ce sont des affaires d’enfants").
Organiser des réunions de formation pour les professionnels du centre, leur apprendre à détecter les cas et les signes d'abus, à l'importance d'agir contre eux et à élaborer ou à suivre des protocoles à cet égard est fondamental.
2. Impliquer le groupe de classe
Le groupe de classe est le contexte où les actes d'agression se produisent habituellement , il y a un grand nombre de témoins de l'acte qui sont témoins ou même participent à l'agression. En fait, l'agresseur répète souvent le harcèlement, ce qui lui permet d'être accepté ou d'attirer l'attention du reste de ses pairs. C'est pourquoi il est extrêmement important de travailler avec le groupe de classe dans son ensemble pour prévenir l'intimidation, rendre la réaction à l'intimidation négative et ne pas prospérer dans des attitudes violentes et intolérantes.
3. Ne pas faire de l'intimidation un tabou
Il est courant de voir l'intimidation comme un phénomène désagréable dont on ne parle généralement pas ouvertement et cela tend à se cacher, cela peut rendre les étudiants eux-mêmes ne peuvent pas le reconnaître. Pour combattre ce silence, il est nécessaire de parler ouvertement de ce que suppose l'intimidation, d'organiser des cours où l'on en parle, de ses conséquences à court et à long terme et d'envisager des mesures possibles pour l'éviter.
4. Education émotionnelle et éducation aux valeurs
L’application de plans d’action tutoriels est l’un des moyens les plus directs de prévenir les actes d’intimidation. où il y a de la place pour des éléments axés sur l'éducation émotionnelle et les valeurs de l'élève.Travailler sur des valeurs telles que la tolérance ou le respect est fondamental, ainsi qu'enseigner à gérer et à exprimer ses émotions (ce qui facilite l'acquisition de l'empathie). Un exemple d'activité qui peut le favoriser est la représentation théâtrale de différentes situations, la visualisation de films traitant du sujet dans toute sa dureté ou la discussion autour de moments ou de sujets importants pour chaque enfant.
5. Réalisation des activités de coopération
Afin de réveiller l’empathie du groupe et de favoriser le développement du harcèlement, il est très utile de mener des activités de groupe dans lesquelles la classe dans son ensemble doit travailler ensemble, en établissant des relations entre eux pour atteindre un objectif commun. La réalisation de jeux de groupe ou de projets dans lesquels toutes les composantes du groupe doivent être coordonnées C'est un bon exemple de cela.
6. Éviter la médiation entre harcelé et harcèlement
L'idée de médiation est une pratique très utile et très positive faire face à des conflits entretenus entre deux parties considérées égales. Cependant, il est contre-indiqué dans les cas d'intimidation à l'école, dans la mesure où il existe une relation inégale entre l'agresseur et l'agresseur qui ne permet pas un fonctionnement correct de la pratique.
7. Travailler avec la partie lésée
La victime doit être traitée de manière à ne pas se sentir abandonnée, mais soutenue et accompagnée , lui faisant voir que des mesures sont prises pour résoudre sa situation. Il est essentiel que vous exprimiez vos émotions, sentiments, pensées et doutes sans les remettre en question, par le biais de méthodes telles que la chaise vide ou les jeux de rôle.
8. Familles: communication et participation
Les familles des étudiants jouent également un rôle important dans la détection et le traitement des cas de harcèlement. . L’existence d’une communication fluide entre l’institution de communication et l’institution familiale est essentielle pour que les deux noyaux disposent d’informations sur la situation du mineur. De même, conseiller les familles et leur enseigner différentes consignes éducatives susceptibles d'améliorer la situation du mineur (agressé ou agresseur) revêt une grande importance. Il peut également être nécessaire de recourir à une procédure pénale pour résoudre le cas.
9. Prendre en compte l'agresseur
L'une des erreurs les plus courantes commises lors d'interventions en cas d'intimidation est le fait de ne se concentrer que sur le parti attaqué. Bien que ce soit l’élément qui retiendra le plus l’attention une fois le harcèlement établi, Il est également nécessaire de travailler avec l'agresseur si nous voulons résoudre le cas d'intimidation et mettre un terme aux agressions. . Il est nécessaire de lui faire voir les conséquences possibles de ses actes (par exemple, de lui faire comprendre ce que la victime devrait ressentir) et d’éveiller en lui l’empathie et l’engagement.
10. Création de méthodes de reporting anonymes
Souvent, de nombreux enfants n'osent pas ou ne veulent pas signaler des cas qu'ils ont vus ou vécus par peur des représailles ou parce qu'ils ne veulent pas qu'on sache qu'ils les ont informés. Il est nécessaire de préciser aux mineurs que ceux qui dénoncent le harcèlement ne sont pas des mouchards, mais collaborent de sorte qu'une ou plusieurs personnes cessent d'en subir les effets. Dans tous les cas, il est très utile de créer des méthodes de rapport anonymes de manière à ce que tout le monde puisse signaler un cas sans être identifié. Un exemple est une boîte aux lettres virtuelle de rapport anonyme.
11. Établir des protocoles et des procédures d'évaluation et d'intervention et les inclure dans le plan d'enseignement
Bien que de nos jours la plupart des centres le fassent déjà, Il est essentiel de disposer de protocoles clairs et concis expliquant les procédures à suivre en cas de harcèlement. . Il est également recommandé d’utiliser des enquêtes de test et d’évaluation telles que le CESC (Conduite et expériences sociales en classe).
12. Thérapie psychologique
Le recours à la psychothérapie peut être fondamental pour surmonter les conséquences de l’intimidation, en particulier pour la victime. De cette manière, vous pouvez utiliser diverses techniques qui contribueront à augmenter l’estime de soi des personnes touchées, à enseigner les techniques et mécanismes sociaux permettant de gérer les conflits, à vous exprimer et à contribuer à la disparition ou à la diminution de l’apathie, de l’anxiété, du sentiment d’impuissance et du désespoir ou possible. troubles dépressifs ou de la personnalité découlant de l'intimidation.
13. suivi
Même si un cas semble résolu, il est nécessaire d'effectuer un suivi continu dans le temps afin de vérifier que le harcèlement s'est complètement arrêté et ne se répète pas , ainsi que les conséquences possibles du harcèlement à moyen et long terme. Il est essentiel d’organiser des réunions périodiques avec l’agresseur et l’agresseur (séparément) au moins pendant les trois mois suivant la fin du harcèlement et de maintenir la communication avec les familles.
Références bibliographiques:
- Castillero, O. (2017). Cyberintimidation: harcèlement dans le réseau. Analyse et proposition d'intervention. Université de Barcelone.
- Del Rey, R., Elipe, P. et Ortega-Ruiz, R. (2012). Intimidation et cyberintimidation: Chevauchement et valeur prédictive de la cooccurrence. Psicothema 24, 608-613.
