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Agression dans l'enfance: les causes de l'agression chez les enfants

Agression dans l'enfance: les causes de l'agression chez les enfants

Août 4, 2022

Le agression c'est le comportement conduit dans l'intention de nuire à un être vivant qui veut éviter ce traitement. L'intention de l'acteur définit "l'acte agressif", pas les conséquences.

Développement de l'agression de l'enfance

Les actes agressifs sont classés en deux catégories:

  • Agression hostile: lorsque la cible de l'agresseur est la blessure ou les blessures de la victime.
  • Agression instrumentale : lorsque le but principal de l'agresseur est d'accéder aux objets, à l'espace ou aux privilèges.

Les origines de l'agression infantile

Les bébés de moins de 1 an peuvent être irrités bien qu'ils n'attaquent pas (il n'y a pas d'intention). À un an, les enfants se disputent les jouets et, à deux ans, sont plus susceptibles de résoudre les différends par la négociation et la participation. Ce processus peut être adaptatif, car il enseigne aux enfants à atteindre leurs objectifs sans violence.


Tendances de développement en matière d'agression

Avec l'âge, l'agressivité des enfants change radicalement:

  • Entre 2 et 3 ans L’agressivité physique est essentielle, car les enfants se concentrent sur les jouets, les sucreries, etc.
  • Parmi les 3 et 5 ans , il s’agit d’être verbal plutôt que physique.
  • Parmi les 4 et 7 ans , l'agressivité commence à être hostile. L'acquisition de compétences pour prendre en compte le point de vue des autres (ils déduisent que l'intention est nuisible) entraîne une revanche. C'est à l'école primaire que les enfants sont vengeurs.

Différences sexuelles dans le développement de l'agression

Le facteur génétique explique en partie le fait que les enfants ont une plus grande propension au comportement agressif en raison de la production de testostérone. Malgré cela, le facteur social joue un rôle très important dans la détermination de l'agressivité masculine et féminine. Après un an et demi, la typification du genre, qui est une construction socialement acceptée, marque les différences entre les individus et la manière d’exprimer un comportement hostile.


Les parents influencent également le développement de l'agressivité, car ceux qui jouent plus grossièrement et plus agressivement, ceux qui récompensent leurs actions antisociales, ou même leur offrent des cadeaux, encouragent leurs comportements défavorables.

La base biologique du comportement agressif

On peut émettre l’hypothèse que le comportement agressif est adaptatif dans les environnements où la compétitivité est un facteur déterminant lors de la division de ressources limitées. L’agression à la fois hostile et instrumentale peut être le résultat (et conduire à) des relations de pouvoir dans lesquelles il existe un dominé et un dominé, les deux entrant dans une dynamique dans laquelle le sélection naturelle Cela devient évident. Cependant, il convient de noter que dans le cas des êtres humains, le comportement est modulé par une morale cela ne se produit pas dans le reste des espèces. Cette moralité, tout comme les expressions des gènes pouvant intervenir dans le déclenchement de comportements agressifs, a un substrat biologique qui est modifié par l’interaction avec l’environnement et avec d’autres êtres.


Le passage d’une éthique centrée sur son ego à une autre axée sur la responsabilité sociétale est un processus profondément complexe et dynamique du point de vue de la biologie, mais il existe un certain consensus selon lequel elle joue un rôle décisif dans la cortex préfrontal, situé dans la partie antérieure du cerveau. Cette région cérébrale joue un rôle important dans la prise de décision et le démarrage des activités planifiées avec un objectif temporairement projeté dans le futur. Grâce au cortex préfrontal, l'être humain est capable d'établir des objectifs allant au-delà de la satisfaction immédiate et de prendre des décisions en fonction des concepts les plus abstraits.

Par conséquent, elle joue également un rôle important dans la socialisation, car vivre dans la société signifie, entre autres, reporter certaines récompenses au profit d'un bénéfice projeté temporairement et qui affecte la communauté. Selon Fuster (2014), par exemple, Une partie du comportement social des enfants et des jeunes s’explique par un cortex préfrontal qui n’a pas encore mûri et n’est pas suffisamment connecté avec les groupes neuronaux du cerveau qui interviennent dans la création des émotions et le comportement orienté vers la satisfaction des besoins (cette connexion s'établit plus tard au rythme de l'horloge biologique et atteindra son apogée au cours de la troisième décennie de la vie, entre 25 et 30 ans). De plus, les groupes neuronaux dont l'activation évoque des principes éthiques généraux et des concepts abstraits trouvent dans le cortex préfrontal un médiateur leur permettant de jouer un rôle dans la prise de décision. De ce point de vue, un bon développement du lobe préfrontal conduit généralement à une réduction de l'expression des comportements agressifs.

De l'agression au comportement antisocial

Pendant l'adolescence, un pic de comportement antisocial est montré puis réduit. Les filles ont recours à l’agression relationnelle (humiliation, exclusion, rumeurs pour nuire à l’estime de soi, etc.), tandis que les enfants optent pour le vol, l’absence de cours et l’inconduite sexuelle.

L'agression est-elle un attribut stable?

Effectivement: l'agressivité est un attribut stable. Les enfants qui sont relativement agressifs à un jeune âge ont tendance à être plus âgés. Clairement, la capacité d'apprentissage et la plasticité du cerveau (capacité à changer en fonction des interactions avec l'environnement) font que ce n'est pas toujours le cas. Le facteur épigénétique doit également être pris en compte.

Différences individuelles dans le comportement agressif

Seule une petite minorité peut être considérée comme un agresseur chronique (impliqué dans la plupart des conflits). Les enquêtes indiquent 2 classes d'enfants très agressifs:

  • Agresseurs proactifs : enfants qui ont des difficultés à commettre des actes d’agression et qui ont recours à l’agression pour résoudre des problèmes sociaux ou atteindre leurs objectifs personnels.
  • Agresseurs réactifs : les enfants qui font preuve d’une forte agression hostile hostile parce qu’ils attribuent des intentions excessivement hostiles aux autres et ne maîtrisent pas suffisamment leur colère pour rechercher des solutions qui ne soient pas agressives pour des problèmes sociaux.

Chacun de ces groupes traite de manière différente les informations relatives à leurs perceptions et à leurs propres comportements, ce qui signifie que leur style de prise de décision a également un style différencié.

Théorie du traitement de l'information sociale de l'agression Dodge

Étant donné l'ambiguïté d'un conflit, les enfants agressifs utilisent un biais d'attribution.

  • Les enfants réactifs utilisent un biais d'attribution hostile penser que les autres leur sont hostiles. Cela provoque leur rejet par les enseignants et les pairs, ce qui accentue leur partialité.
  • Les enfants proactifs sont plus enclins à formuler méticuleusement un but instrumental (par exemple: "Je vais apprendre aux compagnons négligents à faire plus attention avec moi").

Les auteurs et les victimes de l'agression par les pairs

Les harceleurs habituels sont des personnes qui n'ont pas été victimes d'abus, mais qui ont été témoins à la maison. Ils pensent pouvoir faire beaucoup de profit avec leurs victimes avec peu d'effort.

Les victimes sont de 2 types:

  • Victimes passives : des personnes faibles qui résistent difficilement
  • Victimes provocantes: des gens agités, des adversaires qui irritent leurs harceleurs. Ils ont tendance à présenter un biais d'attribution hostile et ont subi des abus à la maison.

Les victimes courent un risque sérieux d'adaptation sociale.

Influences culturelles et sous-culturelles sur l'agression

Certaines cultures et sous-cultures sont plus agressives que d'autres.

L'Espagne, suivie des États-Unis et du Canada, sont les pays industrialisés les plus agressifs.

Les classes sociales ont également une influence, la classe sociale inférieure étant plus agressive. Plusieurs peuvent être les causes:

  • Ils utilisent souvent des punitions
  • Approbation de solutions agressives dans les conflits
  • Les parents qui mènent une vie stressante contrôlent moins leurs enfants

Les différences individuelles affectent également le développement de l'agression.

Environnements familiaux coercitifs: un terrain fertile pour l'agression et le crime

Les enfants agressifs vivent souvent dans des environnements coercitifs, où la plupart des interactions entre les membres de la famille tentent d'empêcher l'autre de les irriter. Les interactions coercitives sont maintenues par renforcement négatif (tout stimulus dont l'élimination ou la cessation à la suite de l'acte augmente la probabilité qu'il se répète).

Au fil du temps, le problème des enfants devient résistant à la punition et attire l'attention des parents qui ne montrent pas d'affection.

Il est difficile de briser ce cercle en raison de son influence multidimensionnelle (elle affecte tous les membres de la famille).

Environnements coercitifs contribuant à la criminalité chronique

Un environnement coercitif contribue à un biais d'attribution hostile et à une chaîne d'autolimitation qui provoque le rejet d'autres enfants. En conséquence, ils ont tendance à être isolés des autres enfants scolarisés et à être réunis avec d'autres enfants du même état. L'interaction entre eux aboutit généralement à la formation de groupes ayant de mauvaises habitudes.

Une fois à l'adolescence, il est plus difficile de corriger ces personnes, la prévention est le meilleur moyen de la contrôler.

Méthodes pour contrôler l'agressivité et le comportement antisocial

Création d'environnements non agressifs

Une approche simple consiste à créer des zones de jeu qui réduisent au minimum les risques de conflit, par exemple en éliminant les jouets tels que les pistolets ou les chars d'assaut, en fournissant suffisamment d'espace pour des jeux vigoureux, etc.

Élimination des récompenses pour l'agression

Les parents ou les enseignants peuvent réduire la fréquence des agressions en identifiant et en éliminant les conséquences qui le renforcent et en stimulant d'autres moyens d'atteindre leurs objectifs personnels. Ils pourraient utiliser deux méthodes:

  • Technique de réponse incompatible: Méthode non punitive de modification du comportement par laquelle les adultes ignorent les comportements indésirables, tout en renforçant les comportements incompatibles avec ces réponses.
  • Technique de time out: Méthode dans laquelle les enfants qui se comportent de manière agressive sont obligés de se retirer de la scène jusqu'à ce qu'ils soient considérés comme prêts à agir de manière appropriée.

Interventions cognitives sociales

Ces techniques les aident:

  • Réglez votre colère.
  • Augmentez votre capacité à ressentir de l'empathie pour éviter les biais d'attribution.

Toute technique peut être inefficace si elle est ensuite compromise par des environnements familiaux coercitifs ou des amitiés hostiles.

Références bibliographiques:

  • Fuster, J. M. (2014). "Cerveau et liberté", Barcelone, Editorial Planeta.
  • Serrano, I. (2006). "Agression infantile", 1re année, Ed. Pirámide, Madrid.
  • Shaffer, D. (2000). "Psychologie du développement, de l'enfance et de l'adolescence", 5ème éd., Ed. Thomson, Mexique.

Abus sexuels des enfants : quelles conséquences ? (Août 2022).


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