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La taxonomie de Bloom: un outil pour éduquer

La taxonomie de Bloom: un outil pour éduquer

Juillet 23, 2022

L'éducation est le processus par lequel une formation ou un apprentissage est fourni à une ou plusieurs personnes dans le but de développer, former et optimiser leurs capacités cognitives, affectives, sociales et morales.

L’éducation est un élément essentiel pour créer un contexte commun et acquérir les différentes compétences nécessaires pour s’adapter à l’environnement et pouvoir remplir différentes fonctions, ce qui préoccupe l’humanité depuis les temps anciens.

Bien que l'accès à l'éducation formelle n'ait été obligatoire et accessible à tous que jusqu'à relativement récemment, différents modèles ou tentatives ont été faits pour évaluer ce qui est destiné à atteindre ou quels objectifs ont un apprentissage formel. L'un de ces modèles est la taxonomie de Bloom , dont nous allons parler tout au long de cet article.


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La taxonomie de Bloom: qu'est-ce que c'est?

La taxonomie de Bloom est une classification des différents objectifs à atteindre grâce à l'éducation formelle menée par Benjamin Bloom sur la base des trois aspects reflétés par différents experts en éducation en 1948 lorsqu’ils ont tenté d’établir un consensus sur les objectifs de l’éducation: cognition, affectivité et psychomotricité.

Il s'agit d'une classification des objectifs effectuée de manière hiérarchique, organisée selon que l'activité nécessite un traitement plus ou moins complexe. L'auteur a exposé dans sa classification les contributions du comportementalisme et du cognitivisme prévalant à l'époque.


Cette taxonomie est depuis sa conception utilisée et valorisée dans le monde de l’éducation. En soi, même si la taxonomie de Bloom part de la prise en compte des trois grands aspects, ceux-ci sont analysés et classés, a tendance à se concentrer surtout sur le côté cognitif Cette taxonomie a été finalisée en 1956. En ce qui concerne la classification des objectifs et les dimensions travaillées dans chacun des aspects, la taxonomie contient les suivantes.

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La taxonomie cognitive

L'aspect sur lequel l'accent a peut-être été mis tout au long de l'histoire de l'éducation, et sur lequel la taxonomie de Bloom se concentre également, se situe dans la sphère cognitive.

En elle, il est destiné à améliorer la compétence de l'étudiant dans la réalisation ou la réalisation de certaines capacités ou objectifs cognitifs (en particulier six) de différentes capacités intellectuelles, affectives et psychomotrices. Même si dans chacun d’eux se trouvent différentes actions et différents aspects du travail, nous pouvons, en résumé, considérer que les principaux objectifs de l’éducation selon la taxonomie de Bloom sont les suivants.


1. connaissances

Bien que le concept de connaissance puisse sembler très large, dans cette taxonomie est indiquée la capacité de se souvenir de ce qui a déjà été acquis de manière plus ou moins approximative. Il est considéré comme le plus fondamental des capacités que l'étudiant doit acquérir et celui qui nécessite le moins de traitement.

2. Compréhension

Acquérir et conserver ce qui a été appris ne nécessite pas un traitement important, mais en soi, cela ne sert pas à s'adapter à l'environnement. Il est nécessaire que nous comprenions ce que nous avons appris. Ainsi, un deuxième objectif est de pouvoir transformer l'information telle qu'elle nous arrive en quelque chose que nous pouvons arriver à comprendre et interpréter.

3. application

Une étape plus complexe est celle de l'application. À ce stade, le sujet doit non seulement comprendre et comprendre ce qui se dit, mais aussi pouvoir l’utiliser. Ce n'est pas la même chose de savoir et de comprendre ce qu'est une multiplication, de le faire de manière pratique et quand cela est nécessaire.

4. analyse

L'analyse des informations signifie pouvoir résumer les connaissances acquises au cours des moments précédents, ce qui nécessite de pouvoir fragmenter la réalité de ce qui a été appris afin de distinguer ce qui le configure et de permettre son application dans différents domaines.

Vous pouvez atteindre élaborer des hypothèses et les comparer en fonction des informations fournies . Poursuivant avec la multiplication de l'exemple précédent, il s'agirait de comprendre que nous pouvons multiplier un problème donné et pourquoi il est correct. Il nécessite un traitement élevé.

5. synthèse

La synthèse implique la création d'un modèle sous une forme résumée, combinant les informations reçues pour créer quelque chose de différent de ce qui a été appris (en fait, dans les révisions ultérieures, la synthèse est modifiée par la création). C’est l’un des objectifs cognitifs les plus complexes, car cela signifie non seulement travailler avec les informations apprises mais aussi incorporer d'autres éléments qui nous aident à obtenir sa base et à l'appliquer pour créer.

6. évaluation

Cet élément suppose principalement le fait de pouvoir émettre des jugements fondés sur un critère ou une opinion fondée. Cela peut même signifier la non-acceptation de ce qui est enseigné , nécessitant pour cela un niveau très avancé d’élaboration mentale.

Réviser cette proposition éducative

Bien que la taxonomie de Bloom soit une référence dans le monde de l'éducation depuis sa conception, cela ne signifie pas que différents auteurs n'ont apporté aucun changement à cet égard. Souligne en particulier le publié en 2001 par Lorin Anderson et David Krathwohl, qui étaient les étudiants de l'auteur original.

Dans ce changement, il a été proposé que, plutôt que d'utiliser des noms pour évaluer chacune des catégories ou objectifs clés, des verbes étaient utilisés, ce qui facilite la compréhension du fait que l'objectif est l'acte de faire une certaine action et non son résultat en soi. Il faut souligner qu’il s’agit d’un événement qui nécessite une attitude active et rend l'étudiant protagoniste de son propre processus d'apprentissage .

Le séquençage des catégories a également été modifié, en considérant le fait d’évaluer une pensée d’ordre supérieur mais inférieure au processus de création (dans le modèle original, l’évaluation était considérée comme supérieure à la synthèse / création).

De même, le modèle a été étendu par la suite y compris différents aspects liés à l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et communication, assimilation à d'autres modèles.

Références bibliographiques

Bloom, B.S. (1956). Taxonomie des objectifs éducatifs: Classification des objectifs éducatifs: Manuel I, domaine cognitif. New York; Toronto: Longmans, Green.


Comment définir les acquis d'apprentissage de votre cours : la taxonomie de Bloom (Juillet 2022).


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