Psychologie de l'enfant: guide pratique pour les pères et les mères
L'enfance est l'étape des changements par excellence. Pour aider les enfants qui traversent cette phase convulsive, il n’ya pas toujours des professionnels possédant mille et une diplômes de spécialisation et des années consacrées aux études à l’académie pour savoir comment relever les défis de la prise en charge des plus petits. la plupart du temps, parents et mères émus par leur volonté, leur capacité d'effort et, bien sûr, l'amour et l'attachement qu'ils ressentent pour leur progéniture . Ils sont les vrais experts en la matière.
Cependant, cela ne signifie pas que ces pères et mères doivent renoncer à la certitude que le psychologie infantile , compte tenu du nombre important d’heures qu’ils passent et de l’importance de leur relation avec leurs enfants. C’est un domaine de recherche et d’intervention dans lequel il y a beaucoup à apprendre et plus à découvrir, et peut être extrêmement utile pour connaître les processus mentaux et les styles de comportement typiques des plus jeunes.
Qu'est-ce que la psychologie de l'enfant?
Au sein de la branche de la psychologie de l'évolution (également appelée psychologie du développement), chargée d'étudier les changements de comportement de l'être humain tout au long de sa vie, l'étape de l'enfance est particulièrement importante. Dans cette phase vitale, de nombreuses situations entraînent de nombreux changements dans notre corps et, d'autre part, nous sommes particulièrement sensibles à la fois à ces dynamiques internes et à celles liées à l'environnement dans l'environnement. que nous grandissons et apprenons C’est pourquoi, aujourd’hui, il est courant d’utiliser non seulement le concept de psychologie du développement, mais aussi, plus spécifiquement, celui de psychologie infantile.
Psychologie de l'enfant a des liens importants avec la biologie et la psychopédagogie , de sorte que leurs domaines d’études les plus importants concernent les changements comportementaux et neuroendocriniens que les enfants doivent expérimenter et, d’autre part, les styles éducatifs et les stratégies d’apprentissage qui leur sont mieux adaptés.
Vous trouverez ci-dessous certaines des grandes conclusions concernant l'esprit des enfants qui ont été atteintes par le biais de lignes de recherche en psychologie de l'enfant.
Comprendre les enfants: 7 clés sur la psychologie de l'enfant
1. La scène avec le plus de changements
Les étapes du développement cognitif avec lesquelles on travaille en psychologie de l'évolution ils mettent un accent particulier sur la période qui va des premiers mois de la vie à l'adolescence , puisque c’est dans cette tranche d’âge que se produit le plus grand nombre d’étapes. C'est ce qui se passe par exemple dans la théorie du développement cognitif de Jean Piaget.
Ceci, bien sûr, a des implications pour la psychologie de l'enfant. Le développement des capacités cognitives (telles que l'intelligence, la mémoire, etc.) se développe plus ou moins au même rythme que les changements les plus observables à mesure que la personne grandit. Cela signifie, entre autres choses, qu'il n'est pas rare que, durant les dix ou douze premières années de la vie d'un enfant, sa personnalité, ses goûts ou ses habitudes semblent changer radicalement à certains égards.
2. Le moment de la plus grande plasticité
De nombreuses études suggèrent que l'enfance est le stade vital dans lequel le cerveau est plus susceptible de changer avec les stimuli externes les plus insignifiants . Cela signifie que certains apprentissages peuvent se faire plus facilement au cours des premiers mois ou des premières années de la vie, mais il est également possible que certains phénomènes liés au contexte affectent négativement à la fois le développement cognitif des enfants et leur stabilité émotionnelle.
3. Tendance à l'égocentrisme
L’une des principales conclusions tirées à la fois de la psychologie de l’enfant et des neurosciences est que tous les garçons et les filles ont clairement tendance à adopter un style de pensée égocentrique. Cela ne signifie pas que votre moralité a été développée pour faire passer vos besoins et objectifs au-dessus de ceux des autres, mais que votre cerveau n'est pas prêt à traiter des informations sur la société ou le bien commun. Cette capacité apparaîtra avec la myélinisation de certains circuits neuronaux qui relient le lobe frontal à d'autres structures.
4. Il y a beaucoup de raisons pour ne pas utiliser la punition physique
Au-delà du dilemme éthique de l’application d’un châtiment corporel à un garçon ou à une fille, de plus en plus de recherches renforcent l’hypothèse selon laquelle cette option a des effets négatifs qu’il faut éviter. Pour en savoir plus, vous pouvez voir l'article Les 8 raisons de ne pas utiliser de châtiment corporel envers les enfants.
5. Tout apprentissage n'est pas littéral
Même si les plus petits n’ont pas la capacité de saisir correctement les subtilités de la langue, seulement une très petite partie de ce qu'ils apprennent concerne des déclarations claires et des déclarations fermes sur la réalité (généralement des parents et des enseignants). Même à un si petit âge, les actes enseignent plus que des mots.
6. Les garçons et les filles agissent selon un but
La psychologie de l’enfant nous enseigne que, même si son comportement peut sembler chaotique et impulsif, il y a toujours une logique qui guide les actes des plus jeunes . De la même manière, ils peuvent avoir du mal à s’adapter à certains contextes s’ils ne comprennent pas pourquoi certaines normes doivent être respectées. La bonne communication entre nos visions de la réalité passe par une bonne communication avec les enfants, en adaptant le discours à leur capacité à comprendre des concepts plus ou moins abstraits.
7. Plus n'est pas toujours meilleur
Bien que cela puisse sembler contre-intuitif, essayer que les enfants apprennent tout ce qu'ils peuvent dans les plus brefs délais n'est pas recommandé . Le développement de votre cerveau est dicté par un temps qui ne doit pas nécessairement aller de pair avec la courbe de difficulté des leçons que vous essayez d’enseigner. Cela signifie, par exemple, qu’à certains âges, il n’est pas approprié de leur donner des leçons qui impliquent de se diviser ou de se multiplier, alors même qu’ils ont appris les étapes précédentes qu’un adulte permettrait de connaître ces matières.
