psychologie de l'éducation et du développement

Méthode de Glenn Doman: comment apprendre à lire avant 3 ans

Mars 30, 2024

L'éducation est et a toujours été une question fondamentale pour l'être humain. Plusieurs théories et méthodes ont été développées dans le but de favoriser l'apprentissage et d'améliorer le système éducatif, l'acquisition de connaissances et de compétences, ainsi que l'amélioration de l'exploration, des intérêts et des capacités de chaque individu.

En plus des méthodes les plus classiques et les plus utilisées, il existe de nombreuses méthodes alternatives d’éducation. L’une des plus connues est la méthode Montessori, mais il existe d’autres méthodologies également valorisées et utilisées aujourd’hui, telles que la méthode de Glenn Doman pour apprendre à lire aux enfants et aux jeunes filles . Dans cet article, nous expliquons brièvement en quoi consiste cette méthode, notamment dans son programme d’apprentissage de la lecture.

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La méthode de lecture de Glenn Doman: définition et objectifs

La méthode de Glenn Doman propose que l'être humain est capable, est curieux et veut même lire très tôt , ayant un potentiel pour cette capacité dès ses premières années de vie. Dès le début, on considère que la capacité d'apprentissage est bien plus grande au cours des six premières années de la vie que celle dont on disposera pendant le reste de la vie.

Au début Il a été conçu pour favoriser l’apprentissage et le développement des sujets présentant un handicap ou une lésion cérébrale. , mais avec le temps, il s’est étendu à l’enfance de façon générale. Bien que, dans cet article, nous nous concentrions sur l’apprentissage de la lecture, l’auteur a également créé des programmes visant à stimuler d’emblée d’autres compétences et aptitudes telles que l’apprentissage des mathématiques, la musique ou l’activité physique.

Quelques fondements théoriques de la méthode

L'auteur propose que c'est après deux ans que le moment le plus approprié et le plus utile commence à apprendre à lire, car il s'agit de un moment dans la vie du sujet dans lequel il y a une grande curiosité et sa plasticité vous permet d’acquérir de petites informations avec une grande facilité et de manière enthousiaste. Il est suggéré que par la suite, il sera un peu plus compliqué d’apprendre à lire. On considère qu'un enfant peut apprendre à lire des mots avec une année de vie, étant capable de lire des phrases de deux ans et des livres simples des trois.

L'idée de départ est que les parents l'appliquent à la maison avec souplesse et essayer de le rendre amusant, comme un jeu. La méthodologie implique l’utilisation de cartes qui seront présentées à l’enfant plusieurs fois par jour, pendant de courtes périodes et par séries de 10 stimuli. Il vise à améliorer l'apprentissage en stimulant et en optimisant la curiosité et le désir d'apprendre des bébés. Cela facilite l'enseignement et l'apprentissage, améliore les compétences et rend difficile ou prévient les difficultés possibles.

Faites partie de l'idée d'intelligence , unités élémentaires d’information que l’enfant peut comprendre ou comprendre. Il est nécessaire que cet élément soit représentatif d'une idée unique et qu'il soit nouveau pour le sujet. Sur la base de cette idée, le bébé peut apprendre à relier les lettres sans avoir besoin de connaître l'alphabet: il s'agit de comprendre le concept lui-même et de l'associer au mot.

Les bits doivent être choisis avec soin, créant cinq séries comportant chacune 5 de ces éléments. Ils se présenteront brièvement, lisant chacun à voix haute l'adulte et laissant quelques secondes passer d'une série à l'autre. Après avoir terminé, il est essentiel de renforcer le comportement du mineur , l’apprentissage doit être célébré et vécu comme un jeu amusant et communicatif.

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A garder à l'esprit avant d'enseigner ...

Il y a deux éléments de grande importance lors de l'utilisation de la méthode de Glenn Doman et générer un véritable apprentissage de la capacité de lecture: l'attitude des parents / éducateurs et l'utilisation d'un matériel adapté aux capacités de l'enfant.

L'attitude des parents

L’un des aspects les plus importants, c’est en fait en grande partie ce qui peut permettre l’acquisition de compétences aussi complexes que c’est l’approche ou l’approche adoptée par ceux qui l’enseignent.

Il est fondamental de considérer la lecture comme un jeu, comme une activité enrichissante, exercée pour le plaisir et qui est attrayante en soi. Lire doit être une récompense, pas une punition . L'enfant est fondamentalement intéressé par l'apprentissage et l'exploration, mais il ne le fera pas s'il finit par l'associer à quelque chose d'aversif.

Un autre aspect sur lequel l’auteur met particulièrement l’accent est la durée des séances d’apprentissage: elles doivent être courtes et finir avant que l’enfant veuille et exprime ce qu’il veut.L'idée est que l'enfant non seulement ne se fatigue pas, mais qu'il veuille et se sente appelé à lire, même s'il le demande.

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Matériel

Nous enseignons à un enfant de moins de trois ans à lire : on ne va pas commencer par Don Quichotte ou une pièce de Shakespeare. Le matériel que nous utilisons doit toujours être adéquat et tenir compte des capacités du mineur.

Il faut que nous utilisions des matériaux simples: Il est recommandé d'utiliser du carton blanc avec un certain niveau de rigidité . Dans ce sera écrit avec des lignes claires et toujours avec le même type de lettre (qui devrait être facilement visible) un seul mot ou une phrase (à des stades plus avancés) par le carton, en minuscule. La taille de chaque lettre doit être très grande et maintenir une certaine séparation entre les lettres et les marges.

L'auteur propose d'inclure des mots tels que père et mère, des parties du corps humain, des mots sur le monde ou l'environnement proche, du vocabulaire pour construire des phrases et des paragraphes, un livre avec un vocabulaire simple et une série de cartes avec l'alphabet. La taille des premiers mots est initialement recommandée à 12,5 x 10 cm, et chaque carte à 15 x 60 cm, en rouge. La taille des lettres et des cartes diminuera à mesure que nous progressons dans l'apprentissage, changer la couleur en noir des mots qui correspondraient à l'environnement .

Pensez-y comme un jeu pour les enfants

Il est probable que de nombreuses personnes s’intéressent à cette méthode afin que votre bébé ait un apprentissage précoce de la lecture. Cependant, il faut tenir compte du fait que, quelle que soit la capacité du bébé à acquérir cette capacité, il convient de déterminer dans une large mesure si elle est adéquate et comment cette méthode est mise en œuvre.

Et est-ce Il est essentiel de rendre l'apprentissage amusant et agréable pour le bébé. et non une obligation imposée et répétitive. L'idée est de le présenter comme un jeu qui leur permet d'expérimenter, de communiquer, de socialiser et de s'amuser. De cette façon, le bébé associe le fait d'apprendre à quelque chose qui produit de la joie et la stimule. En fait, s’il s’agit d’une simple imposition, le bébé finit par abhorrer cet apprentissage et pourrait avoir de plus grands problèmes d’acquisition.

Étapes proposées pour apprendre à lire

La méthode de Glenn Doman, dans son programme d’apprentissage de la lecture, propose la réalisation d'une série de phases à appliquer par lots courts , manifester de la joie et faire du processus un élément de loisir et d’union entre parent et enfant.

Différenciation visuelle

Au début, il est essentiel d'apprendre à l'enfant à lire avec quelques mots, en proposant l'utilisation de deux mots. Plus tard, ils vont augmenter. L'endroit est également important, étant nécessaire de chercher un point où il n'y a pas de grands distracteurs.

La procédure est simple: mettre le mot devant l'enfant et lui dire ce qu'il dit sans plus d'explications. Le mot est vu autour de dix secondes , pour le retirer plus tard de sa vue et lui montrer de l'affection pendant une minute ou deux, après quoi le processus sera répété. Et si une troisième fois. La session précédente formerait une session, qui serait répétée cinq fois le même jour, séparés les uns des autres pendant au moins une demi-heure.

Ce processus est fait le premier jour. Au cours de la seconde, il commence à effectuer la même en effectuant deux séances. Lors de la troisième session du deuxième jour, il y aurait une petite modification: le mot est présenté et demandé "Qu'est-ce que c'est?". Attends environ dix secondes. Si l'enfant répond avec le mot, un grand niveau de bonheur sera montré, des félicitations seront exprimées et la fierté et l'affection seront exprimées, même physiquement à travers des étreintes. Ce renforcement est uniquement affectif, non accompagné de quelque chose de matériel.

Si l'enfant ne dit pas le mot ou s'il a tort, ne le réprimandez pas. ni montrer aucune sorte de déception. Cela se poursuit en indiquant avec joie "c'est X, n'est-ce pas?". En règle générale, l'apprentissage est rapide. Aucun autre mot n'est enseigné avant que le premier ne soit appris.

Pour cela, la même méthode serait utilisée. Il est important de ne pas faire se chevaucher les mots avant que l'enfant les ait appris séparément.

Après les avoir connus, nous montrons le premier à l'enfant et lui demandons de l'identifier. Après cela, le premier mot est toujours affiché et le second est enseigné de l’autre main, qu’il est également invité à identifier. Une fois cela fait, les deux cartes sont placées devant vous et on demande à l'enfant de pointer le premier, puis un autre . Il s'agit de lui apprendre à différencier visuellement les stimuli. Généralement, à cette étape, des mots simples et basiques tels que maman et papa sont utilisés.

Le vocabulaire du corps

Dans cette deuxième étape, il est basé sur le même principe que le précédent, mais en ajoutant le sens du toucher aux yeux et aux oreilles. Tout d’abord, prenons la partie du corps de l’enfant dont nous parlons et de quoi il s’agit. Après cela, la carte avec le nom correspondant est attachée et il lui est indiqué que c'est aussi le cas.

Un exemple: on enseigne d'abord le mot main en tenant la main de l'enfant et en disant que c'est une main, puis la carte est montrée et la même chose est dite.

Le reste de la procédure est identique à la phase précédente. Il faut faire attention ne pas présenter plusieurs mots en même temps jusqu'à ce que l'enfant les connaisse séparément , ne montrez pas consécutivement les mots commençant par la même lettre et essayez d’augmenter progressivement le nombre de lettres de chaque mot, en commençant par des mots courts.

Vocabulaire domestique

Une troisième étape, dans laquelle les mots liés aux éléments présents dans la vie quotidienne du sujet, généralement des objets de famille, la famille et même des actions, sera montrée. La taille de la lettre a été réduite . Il est suggéré que l'enfant apprenne environ un mot par jour au cours de cette phase, bien que cela dépende du rythme de l'enfant. Il est important de se rappeler que cela doit continuer à être présenté comme un jeu et à être réalisé de manière brève sans que l'enfant s'ennuie.

Lire des mots dans des phrases

Dans cette phase, un apprentissage un peu plus complexe est effectué. Il va falloir reconnaître des mots individuels pour essayer de composer une phrase. Le parent doit générer une carte avec chaque mot de la phrase à apprendre. L'apprentissage de chaque mot est effectué séparément. Ensuite, ils sont assemblés et ordonnés et il est demandé à l'enfant d'indiquer le mot correspondant à chacun d'entre eux. Il s'agit d'apprendre à lire des mots liés les uns aux autres.

Lecture de phrases

Après avoir choisi un livre simple et approprié, avec peu de mots et de gros caractères, sont extraites des phrases qui peuvent fonctionner petit à petit. Il commence par des phrases courtes, lues lentement et clairement pendant que nous soulignons chaque mot séparément. Ensuite, nous demandons ce que dit le carton, en pointant chaque mot séparément. Une fois lu, votre activité est célébrée et renforcée. Quand on apprend à lire une page, on passe à la suivante mais on relit les précédentes.

Lire un livre

Il s’agit de faire lire le livre à partir duquel nous avons extrait les phrases. Gardez à l'esprit que la taille diminue à chaque phase (Dans cette phase spécifique, il est proposé que la lettre soit d'environ six millimètres), ce qui signifie une plus grande difficulté pour l'enfant. S'il y a des difficultés, nous pouvons trouver et préparer des lettres plus grandes.

Apprendre l'alphabet

Bien que cela puisse sembler étrange et contraire à ce qui se passe dans l’éducation formelle, il est possible après avoir appris à lire apprendre l'alphabet . La raison en est que les lettres sont des éléments abstraits, qui peuvent être plus complexes à interpréter que des bits d’information se rapportant à des éléments connus. En bref, on considère dans cette méthode qu'il est beaucoup plus facile de lire un mot que les éléments qui le composent.

Est-il approprié d'utiliser cette méthode? Critique de cette méthodologie

La méthode de Glenn Doman est controversée en raison de l'âge auquel elle est destinée . Une stimulation précoce des enfants peut engendrer des difficultés et aider beaucoup de parents à le submerger plus facilement afin d'apprendre à lire le plus tôt possible, ce qui rend difficile pour eux l'expérience et le jeu. Et nous ne devons pas oublier qu'à ces âges, tout est nouveau et reste à explorer.

N'oublions pas non plus que à cet âge, notre système nerveux est encore immature et que, bien que nous puissions apprendre à lire tôt, la compréhension de ce qui est lu va être complexe et difficile à réaliser, car le langage n’est pas encore complètement automatisé.

De la même manière, cela soulève également le fait que le moment venu, ces enfants devanceraient leurs pairs et pourraient s'ennuyer, ce qui compliquerait leur apprentissage ultérieur.

L’auteur a toutefois formulé bon nombre de ces critiques, affirmant qu’une partie du problème était une attitude surprotectrice et qu’il était prévu que l’enfant ne comprendrait pas le processus ou le contenu de la lecture en raison de son âge. De cette façon, nous limiterions son potentiel.

Bien que il n'y a pas de tests ou d'études qui montrent l'efficacité de la méthode , l’idée de renforcer le comportement et de faire de l’apprentissage un élément de loisir dans lequel l’enfant a également la possibilité de créer des liens affectifs avec son parent fait de cette méthode un élément positif pour lui.