Apprentissage significatif: donner du sens à nos progrès
Nous pouvons apprendre de nombreuses manières, mais la forme qui englobe de manière plus complète les dimensions émotionnelle, motivationnelle et cognitive s’appelle apprentissage significatif .
Lorsque ce type d’apprentissage se produit, la manière d’associer des compétences et des connaissances antérieures et d’y intégrer de nouvelles informations est déterminée par la source de motivation et le sens attribué à ce qui est appris. Ceci est important, étant donné que La clé qui distingue les différentes formes d’apprentissage est dans le processus de construction du savoir .
Une approche de l'idée d'un apprentissage significatif
Un apprentissage significatif implique un processus dans lequel la personne collecte les informations, les sélectionne, les organise et établit des relations avec les connaissances qu’elle possédait auparavant. Donc, cet apprentissage a lieu quand le nouveau contenu est lié à nos expériences vécues et à d'autres connaissances acquises Au fil du temps, la motivation et les croyances personnelles sur ce qui est important pour apprendre un rôle très important. Cela implique de donner aux nouvelles connaissances une signification unique pour chaque personne, car chacune de nous a son histoire de vie.
Lorsqu'un apprentissage significatif se produit, les modèles mentaux créés au fil du temps et de l'expérience déterminent la manière dont nous verrons les informations et comment nous les gérerons. En un sens, notre façon d’intérioriser ce qui est appris et de le doter de sens nous donne une idée des "lunettes" avec lesquelles nous voyons la réalité, et inversement.
La dimension émotionnelle de l'apprentissage
Le processus d'attribution d'une signification personnelle à ce que nous apprenons passe par une dimension plus affective et émotionnelle que ce que nous associons habituellement à l'apprentissage "technique" d'un sujet, dans lequel il est simplement répété, mis en pratique et mémorisé.
Il ne s'agit pas simplement de conserver une information en mémoire pendant un certain temps, puis de la relâcher comme cela pourrait être le cas dans une réponse d'examen: le but est de donner un sens personnel à la connaissance , pour pouvoir l'expliquer avec vos propres mots et même, une fois que l'apprentissage significatif a été accompli, pour créer de nouvelles connaissances grâce à celui-ci.
De cette façon, la différence entre le apprentissage significatif et un apprentissage répétitif il fait référence à la relation, ou non, du matériel à apprendre avec des connaissances préalables. Des relations avec le sens et non pas arbitraires, c’est-à-dire que si vous pouvez vous rapporter à une connaissance antérieure, vous pouvez attribuer certaines significations, à partir desquelles un carte mentale de la connaissance . Ceci est réalisé en modifiant la structure cognitive, ce qui ne ferait pas un apprentissage répétitif, car il ne peut être maintenu que pendant une courte période.
Deux facteurs à considérer
Pour que l'apprentissage ait un sens, deux conditions doivent être remplies. Le contenu doit être potentiellement significatif de ces aspects:
1. Signification logique
Au niveau de la structure interne de la connaissance, il faut pertinent et avec une organisation claire .
2. Signification psychologique
De la capacité à l'assimiler, il doit y avoir des éléments pertinents et en relation dans la structure cognitive avec le matériel d'apprentissage. Par conséquent, il doit exister une disposition favorable pour apprendre le nouveau matériel et le relier à ce que vous savez déjà auparavant.
Mémorisation complète
Il est évident que pour mener à bien un processus d’apprentissage, non seulement le matériel doit exister, mais les éléments motivationnels et émotionnels sont essentiels à une bonne disposition à l’apprentissage et à la relation entre les concepts. Non seulement la capacité de la personne à acquérir des connaissances est en jeu, en termes de maturation o compétence cognitive .
Pour consolider ces nouvelles connaissances grâce à un apprentissage significatif, nous avons besoin de mémorisation complète . Construire de nouvelles significations implique de modifier les précédentes et d’ajouter de nouveaux éléments pour former des relations. La mémorisation est complète car les significations construites modifient, ajoutent et enrichissent les schémas cognitifs.
En outre, la modification des schémas cognitifs produits par la réalisation d’un apprentissage significatif est directement liée à la fonctionnalité de l’apprentissage effectué, c’est-à-dire à la possibilité d’utiliser ce qui a été appris pour faire face à de nouvelles situations.
Quand ce qui est appris a un sens, il n’est pas seulement plus agréable d’élargir ses connaissances: en plus, ceux-ci restent bien dans le mémoire et peut conduire à de meilleures solutions .
Références bibliographiques:
- Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Développement psychologique et éducation, (2). Madrid: alliance
