Neuroéducation: apprentissage basé sur les neurosciences
Dans les laboratoires de biologie et de neuropsychologie, il est possible d'étudier le fonctionnement des processus mentaux de base: mémoire, prise de décision, discrimination entre différents stimuli, etc.
Toutes ces fonctions psychologiques nous renseignent sur la manière dont notre cerveau s’adapte à l’environnement et nous permettent d’apprendre de nos expériences. Mais ... que se passerait-il si nous examinions la manière dont notre cerveau apprend au-delà des laboratoires? C’est en cela que consiste la neuroéducation .
Qu'est-ce que la neuroéducation?
La neuroéducation est, en bref, un pont de discipline entre la neurologie et les sciences de l'éducation , dans lequel la psychologie de l'éducation joue un rôle clé.
Il s’agit d’un projet de développement scientifique dans lequel nous voulons combiner nos connaissances sur le fonctionnement du cerveau avec nos connaissances des processus éducatifs sur le terrain. Normalement le domaine dans lequel la neuroéducation est centrée est l'éducation dans les domaines scolaire et académique .
Le cerveau qui apprend
La fondation de la neuroéducation est un concept appelé plasticité cérébrale . La plasticité cérébrale est la capacité du cerveau à changer physiquement pour s'adapter aux stimuli et aux habitudes de manière utile pour l'individu. Chaque fois que nous consolidons une forme d'apprentissage, cela laisse une empreinte sur la manière dont les neurones du cerveau se connectent les uns aux autres.
La neuroéducation sert à examiner les traces laissées par les processus éducatifs dans notre cerveau et les relations entre ces données et le comportement de l'individu. De cette façon, le processus d'apprentissage est étudié du côté comportemental et de ce qui correspond à la neurobiologie.
Apprentissage et émotion en neuroéducation
L'une des grandes découvertes de la neuroéducation est que l'apprentissage et l'émotion ne sont pas deux mondes séparés. Nous n'apprenons pas en stockant les données à froid, comme le ferait un robot, mais dans notre système nerveux, les mémoires et les émotions vont de pair. De cette manière, un apprentissage significatif devient un aspect fondamental de l’éducation, dans la mesure où il contient des données importantes liées à des sensations et à des sentiments liés au plaisir qui nous incitent à les intérioriser auparavant.
De cette façon, La neuroéducation insiste sur la nécessité d'utiliser une approche émotionnelle à la fois en classe et dans n'importe quel contexte de l'éducation dans des contextes informels dans lesquels nous apprenons: environnement familial, ateliers, groupes de travail, équipes sportives, etc.
Après tout, le moteur de l’apprentissage est la curiosité, quelque chose de profondément émotionnel et lié à des préoccupations subjectives.
Neuroéducation et soins
Un autre des principaux aspects psychologiques étudiés à partir de la neuroéducation sont les temps d’attention , c’est-à-dire les périodes au cours desquelles une personne peut attirer l’attention sur un canal d’information sans être distraite ni fatiguée.
On considère que le temps maximal pendant lequel la plupart des personnes peuvent être concentrées dans une tâche est de 40 à 45 minutes. Par conséquent, les classes de maître qui dépassent cette limite de minutes (la plupart d’entre elles, en passant) ne sont pas très efficaces, car plusieurs minutes sont perdues.
Les problèmes d’attention, liés à des troubles tels que le TDAH, sont également très pertinents, étant donné qu’ils touchent un grand nombre de personnes et qu’avec des stratégies relativement simples, on pourrait aider cette partie de la population à utiliser correctement son potentiel en la dirigeant vers des objectifs éducatifs, surtout pendant l'enfance (qui est une étape clé dans le développement psychologique).
Ainsi, la neuroéducation doit également répondre aux personnes présentant certains diagnostics reflétant des difficultés particulières lors de l’acquisition de certaines compétences, et les problèmes d’attention sont l’un de ces fronts de bataille.
Le développement futur de ce domaine
En tant que discipline de pont, La neuroéducation a encore un long chemin à parcourir autant que de nouvelles découvertes peuvent être faites dans les neurosciences et les sciences de l’éducation.
De plus, il n’est pas toujours facile de combiner les connaissances acquises des deux côtés, de sorte que les progrès pouvant être réalisés grâce à la neuroéducation ne sont pas toujours agiles ni faciles à réaliser. C'est pourquoi on considère que le potentiel de la neuroéducation doit encore être exploité.
D'autre part, nous devons garder à l'esprit que le contexte culturel et social a toujours un impact sur la manière dont nous divulguons et sur le contenu que nous mémorisons et intégrons dans notre vision du monde. Cela signifie que pour enquêter sur l'apprentissage vous ne pouvez pas abandonner l'analyse en environnement et la façon dont nous nous rapportons à cela.
En conséquence, la neuroéducation ne peut pas concentrer ses efforts uniquement sur des éléments purement biologiques, mais elle doit également prendre en compte l’influence de l’économie sur nous, le type de personnes avec lesquelles nous sommes en relation, les éléments culturels et idéologiques dominants, etc. .
