Discipline positive: éduquer par respect mutuel
Au cours des dernières années, l’éducation des pères et des mères a changé. qui travaillent pour une éducation de plus en plus consciente et cela prend en compte le bien-être global des jeunes. Cela a amené de plus en plus de familles à s'intéresser à une autre façon d'éduquer leurs enfants, en laissant de côté les méthodes punitives traditionnelles les plus autoritaires.
Mais sur ce chemin de transition nous nous trouvons aussi pères et mères perdus, désorientés, tombés dans la surprotection en essayant d'éviter l'autoritarisme, car ils manquent d'outils leur permettant de trouver un juste milieu entre les deux styles d'enseignement. Et ces parents, mères, mais aussi éducateurs, se demandent si l’éducation est possible sans récompenses ni punitions, sans que mon fils finisse par devenir un tyran?
Heureusement, c'est possible, grâce à la méthodologie du respect mutuel, de la discipline positive .
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Quelle est la discipline positive?
Parents, mères et éducateurs. Nous avons la responsabilité entre nos mains d'améliorer le monde, promouvoir une éducation basée sur le respect de l'autre , une éducation basée sur l’amour, la compréhension et l’utilisation de l’erreur comme une occasion d’apprendre ... et non pas dans la colère, ni dans le chantage, ni dans des relations verticales qui ne génèrent que de l’inconfort et des rapports de force entre parents et les enfants. C'est cette prétention de caractère humaniste qui constitue la base de la discipline positive.
Cette discipline a son origine dans la psychologie individualiste d'Alfred Adler. Adler a déjà expliqué que toutes les personnes, dans toutes les situations, ont le droit d'être traitées avec la même dignité et le même respect. Et pour cette raison, il comprit que la personne, en tant qu’être social, est vous devez forger le sentiment de communauté à travers certains aspects clés, à savoir: appartenance et signification. C'est-à-dire que l'être humain a le besoin d'appartenir et de faire partie des différents systèmes qui le composent (la famille, les groupes, la communauté ...) et de sentir qu'il est important dans ce système que ce qu'il fait contribue et soit utile. .
De même, Adler a pu vérifier à travers son travail que des enfants dénués d'affection et d'amour développaient des problèmes de comportement. de la même manière que les enfants qui grandissent sans limites, pourraient également avoir beaucoup de difficultés dans le développement de leurs compétences à long terme.
Lorsque l'enfant estime que ces aspects d'appartenance et de signification ne sont pas garantis, ce que nous comprenons par "mauvais comportement" apparaît. Dreikurs, un disciple d'Adler, alla plus loin et dit que un enfant qui se comporte mal n'est qu'un enfant découragé , et a inventé le terme que nous connaissons comme "éducation démocratique".
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Comprendre l'éducation démocratique
Cette éducation démocratique est basée sur l'application du principe fondamental de gentillesse et de fermeté en même temps . Bonté comme respect envers l'enfant, fermeté comme respect envers moi-même en tant qu'adulte et envers la situation. Avec un équilibre entre les deux, nous pouvons mener à bien une éducation respectueuse de tous et enseigner aux enfants les compétences de la vie les plus importantes.
De cette façon, nous créons un environnement respectueux où nous pouvons enseigner et où les enfants peuvent apprendre, libérés de sentiments négatifs tels que la honte, la culpabilité, la douleur ou l'humiliation, et par conséquent ressentent, par le biais de la connexion, que l'appartenance, la signification et la contribution , c'est possible. C’est ainsi que nous contribuons à ce que l’enfant explore lui-même les conséquences possibles de ses actes et lui permette de créer des enfants capables.
Les objectifs de la discipline positive
La discipline positive met l’accent sur le long terme , comprenant que le comportement de l’enfant, ce que nous observons (pleurer, avoir une crise de colère, ...) n’est que la partie visible de l’iceberg, mais qu’en dessous se cachent des sentiments, des besoins et des croyances plus profonds aux décisions qu'ils prennent.
Si nous abandonnons l'envie de corriger immédiatement le mauvais comportement , nous pouvons valider les sentiments de l’enfant et établir des liens avant de corriger, en essayant de comprendre l’interprétation que les enfants font d’eux-mêmes et du monde et de ce qu’ils ressentent, pensent et décident à tout moment de survivre et de prospérer dans le monde. . Un pas de plus pour approcher et compatir avec eux!
La discipline positive repose donc sur vous Une éducation qui n’utilise pas de prix, mais qui motive et encourage. Une éducation qui ne punit pas, mais se concentre sur les solutions. Une éducation dans laquelle les limites sont si nécessaires pour guider les enfants que l'amour et le respect. Parce que, comme Jane Nelsen l’a dit, le chiffre maximum dans la diffusion de cette méthodologie était l’idée absurde que, pour qu’un enfant se comporte bien, il faut d’abord le faire sentir mal
Et c'est ce que nous faisons ressentir à un enfant lorsque nous utilisons la peine , que l’on peut résumer en 4 R: ressentiment, désir de vengeance, rébellion et retrait (sentiments d’infériorité et de faible estime de soi).
En bref, une éducation qui compétences de modèle, qui enseigne le courage d'être imparfait L'accompagnement par la confiance, qui prend en compte les besoins des enfants et respecte la nature de l'enfance, encourage l'enfant à acquérir progressivement les compétences de maîtrise de soi et à devenir un adulte doté de compétences, capable et motivé.
