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Quelles sont les constructions dans le monde de la psychologie?

Quelles sont les constructions dans le monde de la psychologie?

Juillet 16, 2024

En psychologie, un "construit" est le terme et la définition attribués à un phénomène qui, même s’il n’a pas de réalité empirique, se constitue en tant qu’objet à étudier. Les constructions servent à communiquer, connaître et manipuler des phénomènes que nous pouvons difficilement définir, précisément parce qu'ils ne sont pas des objets concrets. Ils forment une grande partie de la psychologie et, en tant que tels, ont déterminé une grande partie de notre perception individuelle de tout ce qui nous entoure.

Voici une définition de la construction en psychologie et nous passerons en revue les applications qu'il a eues en psychologie clinique, plus particulièrement de la théorie de la construction personnelle.


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Qu'est-ce qu'une construction?

Comme dans les disciplines scientifiques, la psychologie a généré une série de connaissances très importantes pour comprendre notre relation avec le monde. Il s'agit souvent de connaissances abstraites sur des objets qui, sans avoir de réalité empirique, constituent une grande partie de la connaissance psychologique, à la fois spécialisée et familière.

C'est pourquoi, pour se légitimer en tant que pratique qui cherche à la fois à générer du savoir et à administrer ce qui le génère (en tant que science), la psychologie a dû créer une série de concepts qui rendent intelligible la réalité étudiée.


En d'autres termes, comme la plupart des objets d'étude de la psychologie ne sont pas des éléments empiriques (éléments concrets, matériels, visibles, par exemple intelligence, conscience, personnalité), une même discipline a dû générer une série de concepts pouvant représenter ce qu’elle étudie.

Ces concepts sont connus sous le nom de concepts et, précisément, il s’agit d’entités dont l’existence n’est ni uniforme ni précise, mais ils essaient en aucun cas d’étudier pour satisfaire des besoins liés à une société spécifique.

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Quelques antécédents et exemples en psychologie

Dans les années 70, dans le domaine des sciences sociales, on a commencé à discuter des origines et des effets des connaissances scientifiques. Entre autres choses, il a été conclu que toute science est le produit d’une heure et d’un lieu donnés.


Comme diraient Berger et Luckmann (1979), les systèmes de croyance sont le produit d'une construction sociale . Ce questionnement ainsi que ces propositions ont également généré un débat sur les constructions que la psychologie a générées dans le cadre du développement scientifique.

En fait, une grande partie de la recherche en psychologie s'est concentrée sur la validation de constructions psychologiques. Cela signifie qu'une série d'études et de il cherche à suivre des paramètres et des critères qui génèrent des concepts fiables pour parler de phénomènes que nous observons à peine. Par exemple, lorsque différentes réponses sont mesurées en fonction de différents temps de réaction, elles sont traduites dans la construction de l'intelligence ou du quotient d'intelligence.

Théorie de la construction personnelle de George Kelly

Le psychologue américain George A. Kelly (1905-1966) développa une théorie appelée Théorie de la construction personnelle. A travers cette théorie, Kelly a proposé que les constructions puissent avoir des effets thérapeutiques , avec lequel, il a suggéré un moyen de les appliquer en psychologie clinique.

Selon Kelly, les termes que nous utilisons pour désigner des choses, ou pour nous-mêmes, reflètent notre perception de ces choses. À partir de là, Kelly a déclaré que les mots par lesquels nous interprétons un phénomène ne décrivent pas nécessairement ce phénomène, mais reflètent plutôt nos perceptions à son sujet.

Ainsi, par exemple, si un enseignant parle d'un enfant comme "paresseux", c'est principalement le reflet de ses perceptions personnelles, mais cela a également des conséquences pour l'enfant lui-même. En effet, il est placé à un certain endroit (inactivité, paresse), qui correspond aux attentes et aux exigences de l'enseignant en fonction de cette perception et des comportements de l'enfant.

Kelly pensait qu’il était possible de reconstruire, c’est-à-dire d’utiliser de nouvelles constructions pour faire référence aux mêmes phénomènes, et ainsi: générer et partager de nouvelles possibilités d'action . Dans le cas de l'enfant paresseux, par exemple, je recommanderais de remplacer la construction "paresseuse" par une construction qui donnerait à l'enfant plus de liberté.

Le psychologue a recommandé de penser à nous comme à des scientifiques, c’est-à-dire à des constructeurs de concepts qui nous permettent de relier d'une manière ou d'une autre au monde et les uns aux autres . Comme si nous pouvions formuler différentes théories de manière permanente et les mettre à l'épreuve.

Ce dernier point que je mets en application dans le domaine clinique en tant que moyen de permettre aux personnes qui ont assisté à l’étude d’être reliées de différentes manières (à travers différents concepts) à ce qu’ils percevaient comme un problème.

Avis sur Kelly à la science traditionnelle

C’est ainsi que Kelly a contesté l’objectivisme scientifique et l’idée de «réalité objective», en proposant que, outre les réalités objectives, il existe un ensemble de croyances et de fictions avec lesquelles, et si nécessaire, de nouvelles croyances et de nouvelles fictions peuvent être générées.

Cette modification est importante car elle implique un changement qualitatif dans le système de relations dans lequel la personne s'inscrit. Ainsi, ce que Kelly recouvre sont les significations personnelles et, loin de chercher à les homogénéiser, cela les fonctionne et ouvre la possibilité de transformation.

Pour ce faire, Kelly différencié entre différents types et fonctions des constructions , ainsi que les différentes variables qui participent pour qu’une construction soit considérée comme valide, ou non, ou pour former des systèmes différents. En outre, dans sa théorie traite de la perméabilité des constructions, c'est-à-dire quelle quantité peut être appliquée ou modifiée et dans quelles circonstances.

Références bibliographiques:

  • Berger et Luckmann (1979). La construction sociale de la réalité. Amorrortu: Buenos Aires.
  • Botella, L. et Feixas, G. (1998). Théorie des constructions personnelles. Applications à la pratique psychologique. [Version électronique]. Récupéré le 4 juin 2018. Disponible à l'adresse suivante: http://www.researchgate.net/profile/Luis_Botella/publication/31739972_Teoria_de_los_Constructos_Personales_aplicaciones_a_la_practica_psicologica/links/00b4952604cd9cba900a

De l'oeil au cerveau, construction des perceptions visuelles - Sciences 1ère ES/L - Les Bons Profs (Juillet 2024).


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