L'exercice de la paternité: mères et pères repentants?
Récemment, les témoignages de mères et de pères ont augmenté en fréquence, qui, malgré aimer leurs enfants avant tout, se demandent aujourd'hui sérieusement s'ils auraient pris la même décision s'ils avaient pu remonter dans le temps.
À quoi ce changement de perspective peut-il être dû? Quels facteurs peuvent soutenir de telles revendications?
Être parents: quelles sont vos implications aujourd'hui?
La paternité devient un ensemble d'expériences et de changements de caractère marqués, tant sur le plan personnel (individuel) que familial (systémique), qui se produisent dans une certaine période de temps entre le moment où la future arrivée du bébé est connue et les deux années suivantes. à la naissance de cela, environ.
Pendant cette période relativement courte, de nombreux événements peuvent être une source de stress émotionnel pour le futur parent. Pour cette raisonou parler de transition ou de crise du cycle familial .
Bien que, d'une manière générique, les satisfactions que ce nouveau rôle entraîne puissent compenser l'équilibre généré par les facteurs de stress, ceux-ci revêtent une importance considérable et impliquent une gestion adaptative adéquate empêchant l'expérience de la nouvelle étape en tant que société mère. mère de manière problématique Parmi ces facteurs peuvent être différenciés: le temps et les efforts consacrés aux soins du bébé, le changement de la relation conjugale, la difficulté de concilier les différents rôles exercés par chaque individu (professionnel et / ou personnel), le changement d'horaires et de routine quotidienne, l'augmentation des dépenses économiques familiales ou la complexité croissante des relations familiales, qui vont du système dyadique (relation entre le couple) au système triadique (relation père-mère-enfant).
Transition vers la paternité ou la maternité: des changements essentiels
Entre les processus de changement et la continuité dans le passage à la paternité / maternité, les adaptations peuvent être distinguées à la fois individuellement et au niveau conjugal. Parmi les premiers, il y a des changements dans les habitudes quotidiennes (qui se rapportent à une restriction et à une modification des habitudes de sommeil, au temps libre individuel et aux relations interpersonnelles, aux habitudes sexuelles et à la disponibilité économique), aux conséquences sur l'identité. du sujet, son image de soi et son estime de soi découlent de l’émergence du nouveau rôle de père et de mère et de la gestion de l’adoption de rôles sexospécifiques qui ont tendance à être soulignés lors de l’arrivée d’un enfant (comprendre la mère le père en tant que seul soutien économique).
D'autre part, il y a aussi des changements, quoique d'intensité modérée, dans les relations conjugales en termes d'établissement de nouvelles habitudes et d'activités communes (loisirs et relations sexuelles fondamentalement) tendant à fournir moins de satisfaction qu'auparavant; l'organisation des tâches ménagères et la prise en charge des rôles familiaux (à impact relatif); changements au niveau professionnel (plus prononcés pour la mère que pour le père) et redistribution du temps alloué aux relations familiales et aux amitiés (augmentation au premier degré et diminution au dernier degré).
Fonction familiale: l'agent de socialisation
Afin d'atteindre l'objectif ultime de promouvoir un développement satisfaisant de la progéniture, le scénario éducatif familial se voit attribuer les fonctions principales de:
- Maintenance, stimulation et soutien parmi les membres de la famille, qui se concentrent sur la promotion des capacités physiques / biologiques, cognitivo-attentionnelles et socio-affectives, respectivement.
- Structuration et contrôle , qui sont responsables de la régulation des trois fonctions précédentes.
Ces derniers ont une importance pertinente, car ils concernent tous les domaines du développement de l’enfant; une structure adéquate traduisant l'établissement de normes, de routines et d'habitudes adaptatives influence à la fois l'apprentissage et la compréhension conceptuelle-cognitive du monde qui l'entoure, ainsi que la capacité de rester dans un état socio-émotionnel équilibré face à la perception de contrôle et de stabilité du environnement où il interagit au quotidien.
Il doit donc exister un consensus clair entre les parents permettant une transmission cohérente et unitaire de tous les aspects mentionnés et qui facilite aux petits un guide de comportement et un ensemble d’attitudes ou de valeurs qui améliorent leur bien-être personnel et social futur.
Importance de l'accord parental dans le transfert de valeurs
Les particularités du noyau familial le placent dans une position privilégiée en tant qu’agent de transmission des valeurs qui font référence à l’expression et à la réception de l’affection, au volume et à la qualité de la multipropriété en temps partagé entre parents et enfants, à la constance du système familial et à temps et la volonté des membres du système familial d’assurer le développement général de chaque membre.
Ainsi, les valeurs sont conceptualisées comme l'ensemble des idéaux cognitifs et comportementaux l’être humain au cours du cycle de vie, qui ont un caractère plus ou moins stable et présentent un caractère principalement subjectif. On pourrait dire que ce concept fait référence à l'ensemble des croyances qui guident le sujet dans la réalisation d'objectifs vitaux.
Types de valeurs
Deux types de valeurs fondamentales sont différenciés en fonction de la fonction qui est assignée à chacun.
- Le valeurs instrumentales elles sont comprises comme des compétences et permettent d’atteindre d’autres objectifs plus transcendants ou plus profonds (les valeurs dites finales). Nous pouvons parler de valeurs de compétence (telles que la capacité d'imagination) et de valeurs morales (telles que l'honnêteté).
- Les secondes peuvent être classées entre valeurs personnelles (bonheur) ou valeurs sociales (la justice).
L'utilité des valeurs transmises par la famille
Les valeurs ont un caractère motivant qui encourage l’individu à améliorer son estime de soi et son image de soi positive ainsi que ses compétences sociales. La famille, en tant que principal agent de socialisation, devient une source fondamentale d’internalisation et de réalisation des valeurs chez l’enfant, car il présente des caractéristiques facilitantes pour ce processus, telles que la proximité, la communication émotionnelle et la coopération entre les différents membres du noyau familial.
Dans l’apprentissage des valeurs, il convient de prendre en compte la compatibilité entre elles et, en cas de conflit entre certaines d’entre elles, de choisir celui qui permet un meilleur ajustement social sur la base des convictions fondamentales de la famille en question.
Autres facteurs à prendre en compte
Mais il n’est pas toujours vrai que les valeurs que les parents souhaitent transmettre à leur progéniture finissent par être transmises directement, mais que de multiples facteurs peuvent interférer pour compliquer cette volonté initiale , tels que l’influence des relations familiales intergénérationnelles (grands-parents-parents-enfants) et les relations interpersonnelles chez les pairs ou les écoliers, la nature dynamique et changeante du système familial fondé sur les expériences qu’il assume, les caractéristiques socio-économiques qui présente le noyau familial ou le style éducatif utilisé par les parents pour les enfants.
Ainsi, les valeurs adaptatives initiales que les parents ont l'intention de transmettre sont classées en deux catégories: celles qui renforcent le développement personnel (telles que l'autonomie), les relations interpersonnelles (telles que la tolérance) et celles qui facilitent l'école ou le travail (telles que la persévérance). Bien que tous soient potentiellement bénéfiques, ils ne sont parfois pas transmis correctement par les parents, ce qui amène les enfants à les percevoir de manière erronée et ne peut être intériorisés.
Il semble que L’un des facteurs mentionnés ci-dessus, le style éducatif, joue un rôle fondamental dans cet aspect. . Ainsi, les parents qui mettent en pratique un style démocratique sont ceux qui parviennent à rendre plus fiable la transmission des valeurs que prévu. Cette méthodologie éducative est optimale à cet effet car elle encourage l’interaction et la participation de tous les membres de la famille, en faisant preuve de plus d’empathie, de compréhension et de dialogue que d’autres styles éducatifs plus éloignés.
Les effets d'un désaccord constant
L'accord entre les deux parents sur les points mentionnés (la transmission des valeurs et les directives pédagogiques appliquées) devient un facteur déterminant du comportement final de l'enfant. L’existence de désaccords parentaux sur ces questions exacerbe l’apparence de conflits conjugaux , qui se concentrent sur les différends concernant la valeur ou le style d’éducation à donner en priorité au lieu d’orienter l’apprentissage d’un comportement approprié à l’enfant. Le résultat en est considérablement préjudiciable pour la famille dans son ensemble, car l'enfant n'intègre pas la manière dont il devrait agir, car le critère change en fonction de la situation.
D'autre part, chez les parents, une dynamique de relation négative est créée, basée sur la discussion ou la compétitivité, sur le critère finalement appliqué, également inadapté. Tout cela peut contribuer de manière significative à créer un sentiment d'insatisfaction à l'égard de l'expérience de paternité / maternité.
En guise de conclusion
La qualité du "programme éducatif" familial (ce qu’il enseigne et comment il est enseigné) est un facteur déterminant du développement de l’enfant car, vu son caractère implicite et relativement inconscient ou indirect, l’ensemble des valeurs, normes, compétences et apprentissages sont transmis de manière automatique et involontaire dans la plupart des cas. C'est pratique, donc, réflexion sur le type de valeurs et de directives pédagogiques transmises , en évaluant son adéquation dans une perspective plus consciente et rationnelle.
En raison de la transcendance du rôle de la famille dans le développement intégral de l'enfant, il semble essentiel que le noyau parental assume la responsabilité qui accompagne la décision de paternité / maternité.Comme il a été prouvé, de nombreux changements doivent être vécus par les futurs parents, tant personnellement que socialement. Par conséquent, tant la stabilité émotionnelle de chaque conjoint séparément que la stabilité du noyau parental en soi et le degré d'accord entre les deux parents sur les directives éducatives à transmettre sont des aspects à prendre en compte de manière approfondie et approfondie avant de prendre une décision. se lancer dans l'exercice de la paternité.
Références bibliographiques:
- Aguilar, M. C. (2001): Education familiale. Défi ou besoin ...? Madrid: Dykinson.
- Carrobles, J. A. et Pérez Pareja, J. (1999): Ecole des parents. Madrid: pyramide.
- López-Barajas, E. (ed.) (1997): La famille au troisième millénaire. Madrid: UNED.
