Comment stimuler l'orientation des personnes aveugles? 5 clés
L’orientation et la mobilité sont des compétences fondamentales pour le développement de l’autonomie, particulièrement utiles dans le cas des les personnes qui ont la cécité ou une vision réduite . Entre autres choses, ces compétences facilitent l’utilisation de la canne à sucre et d’autres technologies importantes pour les déplacements, ainsi que la prise de conscience et la reconnaissance de soi par rapport à l’environnement.
Dans cet article, nous expliquons de quelle manière pouvons-nous encourager l'orientation et la mobilité des personnes aveugles et quelle est la pertinence de ces fonctions dans le développement psychomoteur.
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Orientation et mobilité
L'orientation et la mobilité sont deux processus psychomoteurs d'une importance fondamentale pour notre développement et notre autonomie. Les processus psychomoteurs comprennent des éléments de deux ordres distincts, mais interdépendants: éléments de l'ordre psychologique et éléments de l'ordre moteur .
Les premiers sont ceux qui sont liés aux processus nécessaires pour exécuter des actions, percevoir et interpréter les phénomènes du monde, planifier des actions, prendre des décisions, etc. La seconde concerne le système moteur, c’est-à-dire nos mouvements volontaires et involontaires, notre équilibre, notre position, nos extrémités, entre autres.
Les deux ordres sont liés par la participation de nos sens : toucher, sentir, goûter, haine et vision. Ainsi, selon le fonctionnement de ce dernier, notre psychomotricité peut fonctionner d’une manière ou d’une autre. La psychomotricité, l’orientation et la mobilité sont des processus liés à la conscience de notre corps. L'orientation est le processus par lequel nous utilisons nos sens pour établir une position et une relation avec les objets du monde. Et la mobilité est la capacité de se déplacer entre ces objets.
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Schéma sensoriel, orientation et mobilité
Comme nous l'avons vu, la participation des sens est fondamentale pour le développement de l'orientation et de la mobilité, et dans le cas d'une absence totale ou partielle de vision, sa stimulation (celle des sens) devient encore plus importante. De même et en tant que compétences fondamentales pour le développement de l'autonomie, le développement de l'orientation et de la mobilité sont particulièrement pertinents dans le cas des personnes aveugles ou ayant une faiblesse visuelle. En fait, ce sont deux des compétences qui constituent une part importante de la formation à l’utilisation de la canne à sucre et des autres technologies d’appui.
Au-delà des gestes fondamentaux pour se déplacer d’un lieu à un autre, orientation et mobilité ils nous donnent la possibilité de nous organiser et de nous familiariser avec le monde par contact physique, en sachant où nous sommes et où nous allons.
Comment stimuler l'orientation et la mobilité des personnes aveugles?
La stimulation de l'orientation et de la mobilité des personnes aveugles dépend de nombreux facteurs qui peuvent varier en fonction des besoins et de la situation de chaque personne. Par exemple, le processus peut être différent entre un adulte atteint de cécité et un enfant né de cécité.
Dans ce dernier cas, l'orientation et la mobilité peuvent être pré-stimulées par la motricité globale et fine, ainsi que par l'acquisition de différents concepts. En effet, jusqu’à l’âge de 2 ou 3 ans, l’enfant sera prêt à commencer le processus de déplacement. Dans le cas des adultes, le processus peut ne pas nécessiter de pré-stimulation motrice, mais il une restructuration de la perception de l'espace par rapport à son propre corps .
De même, dans de nombreux cas, la cécité n'est pas présentée de manière complète, mais partielle ou avec une vision réduite, et dans ces cas, les stratégies de stimulation peuvent également être différentes.
Dans tous les cas, il ne s’agit pas uniquement de compétences et de processus, mais l’orientation et la mobilité sont deux besoins que la personne développe elle-même, par contact physique avec les éléments de l'extérieur . En ce sens, les professionnels ou les proches que nous entendons faciliter le processus d’autonomie doivent être conscients des rythmes de chaque personne et les respecter, ainsi que faire preuve de souplesse face au besoin de chacun d’explorer et de se localiser physiquement.
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5 stratégies
De manière générale, certaines dimensions que nous pouvons stimuler pour favoriser l’orientation et la mobilité des aveugles sont les contours du corps, les concepts liés à l’espace et le temps, les concepts liés à l’environnement ou à la ville, la motricité fine et perception épaisse et sensorielle.
Tous font partie de la psychomotricité, sont liés les uns aux autres et ont pour caractéristique commune nous permettent de relier notre corps aux éléments matériels et sémiotiques qui l'entourent et placez-le dans une certaine position.
1. Contour du corps
Le schéma corporel est la représentation que nous construisons et acquérons sur notre propre corps. Il fait référence à la fois à ses parties, à ses fonctions et à ses mouvements. Cela inclut l'exploration personnelle du corps et sa relation avec les éléments extérieurs.
Cela implique également un élément social, dans la mesure où l’acquisition du schéma corporel se produit en correspondance avec les normes sociales qui nous disent comment il est et quelles sont les parties du corps, et qui nous permettent d’établir des relations différentes avec nous-mêmes. Et aussi avec des objets externes, car ils nous permettent de nous engager dans des relations spatiales, identifier les stimuli que nous reconnaissons ne font pas partie de nous-mêmes .
2. Concepts spatiaux et temporels
Les concepts spatiaux sont ce qui nous permet d’établir des schémas de relation et de position. Ils font référence aux surfaces et aux termes avec lesquels nous pouvons nous référer à celles-ci. Ils concernent également notions telles que grandeur, distance, taille, quantité, poids ou volume ; et avec des concepts comme gauche-droite, haut-bas, reconnaître un côté ou l'autre.
Nous savons qu'il existe un développement de concepts spatiaux tels que catégories de position, formes et mesures lorsque la personne a établi une idée du point de référence et des modèles de recherche systématique à l'aide des mains. Cela se produit généralement à partir de 2 ou 3 ans et peut être stimulé plus tard.
Dans le même sens, des notions comme hier, aujourd'hui, demain, le jour, la nuit, entre autres l’appropriation spatio-temporelle de l’environnement et la localisation de son propre corps dans cette .
3. Concepts environnementaux / urbains
Les concepts spatiaux sont essentiellement les noms des objets qui nous entourent. Avant tout c'est important renforcer la reconnaissance des objets utilisés plus fréquemment . Ils incluent également des concepts liés à ce qui existe dans l'environnement immédiat. Par exemple, les éléments de l'environnement, tels que le sol, la pièce, le couloir, le feu, les voitures, etc.
Il s'agit d'identifier les éléments essentiels de l'environnement, d'apprendre quels endroits existent et où ils se trouvent, puis d'établir des itinéraires ou des séquences reliant tous ces éléments. De même cela permet d'identifier les obstacles et de générer des outils d'évitement (techniques de protection).
À partir de là, le voyageur peut identifier un chemin qui le dirige par un chemin ou une route spécifique, puis mettre à jour sa position par rapport aux signaux sur la route et enfin utiliser des concepts généraux sur l'espace.
4. motricité épaisse et fine
Il s'agit de favoriser des éléments tels que la posture, la marche et l'équilibre, d'une part, et d'autres compétences liées à la manipulation de petits objets, ce qui facilite l'estimation des distances et la coordination. La motricité globale et la motricité fine sont fondamentales pour renforcer les processus cognitifs ainsi que la perception de son propre corps et comprendre leur relation avec les objets externes à grande échelle.
En fonction de l'âge de la personne, de nombreuses activités différentes, allant de la conduite d'un tricycle à la manipulation de petits comptes, en passant par la réalisation d'activités physiques complexes, peuvent être réalisées.
5. Perception sensorielle
La stimulation sensorielle est d’une importance fondamentale car elle nous permet d’établir des points de référence et de discriminer les différents stimuli dans l’environnement ainsi que les relations avec celui-ci. Dans le cas de l'audition en particulier, il est important de prendre en compte des concepts tels que l'identification, la discrimination, la surveillance et la détection des zones d'ombre du son.
Dans le cas du toucher, il est important l'expérience directe de la peau au contact d'objets , bien qu’il puisse aussi y avoir un contact intermédiaire (par exemple, la reconnaissance d’un fruit à la fourchette). Les sens olfactif et gustatif peuvent être stimulés par la discrimination et l'identification de différents stimuli, même les plus quotidiens.
Références bibliographiques:
- Martínez, C. (2010). Formation en orientation et mobilité: à réaliser. Récupéré le 21 juin 2018. Disponible à l'adresse http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.
