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Alfred Binet: biographie du créateur du premier test d'intelligence

Alfred Binet: biographie du créateur du premier test d'intelligence

Août 9, 2020

De nos jours, la plupart d’entre nous savons que c’est un test d’intelligence. Employés dans les domaines de la clinique, de l’école et du monde du travail, nous pouvons ainsi avoir une mesure approximative de la capacité intellectuelle de chacun, ce qui permet par exemple d’adapter l’enseignement et la formation aux besoins individuels spécifiques de ces sujets. un niveau bien supérieur ou inférieur à la moyenne.

Cependant, les tests d'intelligence n'ont pas toujours été là, étant une invention relativement récente. Le premier de tous a été créé par Alfred Binet ; nous passerons ensuite brièvement en revue sa biographie.

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Biographie d'Alfred Binet

De père médecin et mère peintre, Alfred Binet est né à Nice le 8 juillet 1857 .


Ses parents seraient bientôt séparés et déménageraient avec sa mère à Paris. Là, il a poursuivi ses études au Lycée Louis-le-Grand, où il terminerait ses études secondaires. Après avoir terminé ces études, et tel serait Piaget plus tard, Alfred Binet a décidé d’étudier le droit à la Sorbonne. Cependant, il finirait par développer un certain intérêt pour la psychologie, dans laquelle il commencerait de manière autodidacte.

Binet a épousé en 1884 la fille de l'embryologue Edouard-Gérard Balbiani, qui l'a encouragé à étudier les sciences naturelles, et plus tard, Ribot l'a encouragé à poursuivre ses études en psychologie.

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Début et recherche dans le domaine psychologique

Attiré par le travail psychologique sur l'hypnose et la suggestion, sujets d'un grand intérêt à l'époque, Je finirais par travailler avec Charcot dans la Salpêtrière dans des domaines tels que l'hypnose, le transfert et la polarisation perceptuelle. Il resta dans cet hôpital jusqu'en 1891, date à laquelle il fut contraint de reconnaître publiquement une série d'erreurs méthodologiques commises par Charcot en tant que directeur de l'enquête au cours de l'enquête menée auprès de sujets prétendument hypnotisés. Après cela, il quitterait la Salpêtrière et son mentor jusque-là, ainsi que la recherche sur l'hypnose et la suggestion.


La naissance (en 1885 et 1888) et la croissance de ses filles l'aideraient à se concentrer sur d'autres aspects de la psychologie, contribuant grandement à centrer ses recherches sur le développement évolutif. Il ferait un grand nombre d'observations concernant sa croissance, ce qui le conduirait à développer un concept d'intelligence et même à commencer à développer des bases pour l'émergence d'une psychologie différentielle.

Au fil du temps aidé à fonder le premier laboratoire de recherche psychologique dans son pays en 1889. Il deviendra directeur de ce laboratoire et occupera ce poste jusqu'à sa mort.

En 1892, il sera contacté par le psychiatre Théodore Simon, qui collaborera éventuellement avec lui à la création de la première balance du renseignement. Binet donnerait sa thèse de doctorat concernant les enfants ayant une déficience intellectuelle.


De plus, en 1895, Binet créa la première revue française de psychologie, l'Année Psychologique.

Mesurer l'intelligence

A cette époque, le gouvernement français déclara la scolarité obligatoire pour tous les enfants âgés de six à quatorze ans. Cependant, l’apparition soudaine de cette loi a provoqué une grande différence dans le niveau de base des connaissances et des compétences des étudiants , avec lequel l’administration a décidé qu’il était nécessaire de pouvoir classer les étudiants qui présentaient de grandes difficultés pour suivre une éducation formelle.

À cet effet, le gouvernement des Gaules a mis sur pied une commission chargée d’étudier de manière scientifique les moyens d’identifier les personnes qui rencontraient des difficultés pour suivre un enseignement ordinaire, ainsi que les moyens de les instruire et les mesures à prendre. Binet ferait partie de cette commission, qui a fini par imposer la nécessité de mettre en place une méthode permettant d'identifier les étudiants présentant des retards éducatifs et / ou intellectuels. Cela déterminerait également la nécessité de séparer ces élèves des classes ordinaires, avec l’émergence de l’éducation spécialisée.

Bien que, pour classer les capacités des élèves, il était nécessaire d’utiliser un type de mécanisme ou d’instrument, les seules mesures psychiques existantes ils étaient basés sur la méthode biométrique de Galton , qui a obtenu des données à partir de la mesure des attributs physiques et physiologiques. Cependant, l'intelligence est un concept qui ne peut pas être mesuré de la même manière, il serait donc demandé à Binet de développer un type d'instrument à cette fin.

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L'échelle de Binet-Simon

Avec l'aide de Simon, Binet développera en 1905 la première échelle de mesure de l'intelligence, l'échelle de Binet-Simon. Cette échelle utiliserait un critère de type exécutif dans lequel les enfants devaient utiliser leurs capacités pour résoudre certaines tâches. Ces tests allaient des plus sensoriels aux plus abstraits qui imposaient l’utilisation de la capacité intellectuelle. Il tente de mesurer ce que Binet et Simon ont compris à la fois comme facteur fondamental d'intelligence, de jugement pratique ou de bon sens (basé sur la capacité de comprendre, de juger et de raisonner correctement).

Au total, trente tâches ont été développées, notamment liées à l’aspect verbal et à la résolution de problèmes. L’objectif principal était de pouvoir distinguer les enfants entre trois et treize ans qui ont des difficultés suivre une éducation normative afin de pouvoir leur offrir un renforcement. L'âge du sujet a été pris en compte, augmentant la difficulté et le niveau d'abstraction des tests avec l'âge. Aucune mesure précise du niveau intellectuel n’était envisagée, de sorte que, dans sa version originale, cette échelle n’inclut pas une méthode de notation précise.

Cela changerait en 1908, lorsque Binet réviserait cette échelle en y intégrant le concept d'âge mental, compris comme l'âge auquel la plupart des personnes considérées comme normatives sont capables de résoudre le même nombre de problèmes. Cela a permis d’établir s’il y avait des retards plus ou moins importants , ainsi qu’une meilleure classification des individus.

Alfred Binet il était contraire à l'idée que les capacités intellectuelles n'étaient pas modifiables , soulignant la nécessité pour les enfants ayant des capacités inférieures à la moyenne de suivre des cours de formation spéciaux afin de les augmenter. Il considérait que l'environnement revêtait une importance fondamentale pour le développement des capacités et ne croyait pas que les différences d'intelligence étaient uniquement dues à des causes biologiques.

Cette échelle a été rapidement popularisée en raison de son besoin et de sa facilité d’application. Binet continuerait d'y apporter des améliorations, plus tôt après la publication de sa troisième revue suite à un accident vasculaire cérébral, en 1911.

L'héritage de Binet en psychologie

Après sa mort et même avant, de nombreux autres auteurs s’intéressaient à la gamme créée en collaboration avec Simon. Un an avant sa mort Goddard traduirait cette échelle en anglais et essaierait de l'emmener aux États-Unis , bien que la présence de différences significatives entre la population française et américaine ait causé des difficultés méthodologiques.

Peu de temps après, en 1912, Stern travaillait sur les résultats de l'échelle et soulignait que la présence de retards spécifiques à différents âges avait une signification plus pertinente et impliquait plus ou moins une modification à un certain âge, créant ainsi le concept de quotient intellectuel. .

Conscient des difficultés d'application dues aux différences de population et de la connaissance des concepts développés par d'autres auteurs tels que Stern, Terman procéderait à une révision de l'échelle de Binet, qui recevrait le nom échelle Stanford-Binet . À cette échelle, cela inclurait la mesure du quotient intellectuel de Stern, multiplié par cent afin d'éliminer les fractions. Cela créerait donc le quotient intellectuel connu de nos jours, permettant une mesure plus précise du niveau d'intelligence.

L’échelle de Stanford-Binet serait le principal test d’intelligence pendant des décennies, jusqu’à être surpassé par la naissance des écailles de Weschler .

En conclusion, les contributions d'Alfred Binet à la psychologie ont été d'une grande importance, ses travaux étant une source d'inspiration pour de nombreux auteurs tels que Weschler ou Piaget. Cependant, leurs travaux ont été utilisés à maintes reprises pour séparer, étiqueter et décomposer des enfants en difficulté intellectuelle, leur échelle étant appliquée dans un but opposé à celui visé par l'auteur (renforcer et aider les enfants en difficulté).

Autres contributions

Bien qu'Alfred Binet soit principalement connu pour avoir créé le premier test d'intelligence, son travail ne s'est pas exclusivement concentré sur cet aspect.

Par exemple, Binet Il a travaillé sur la définition de ce que nous considérons maintenant comme du fétichisme le comprenant comme le produit du souvenir d’une excitation sexuelle apparue pendant l’enfance, l’objet fétiche étant l’éliciteur de ce souvenir. De plus, je proposerais également une distinction entre le petit fétiche et le grand fétiche, le comportement paraphile du second.

Il a également apporté plusieurs contributions au cours de son séjour à la Salpêtrière, telles que diverses études sur l'hypnose et la suggestibilité, ou d'autres contributions telles que celles faisant référence à l'étude de la personnalité.

Autres travaux d'intérêt comprennent plusieurs études sur la mémoire visuelle et l'intelligence , que je réaliserais sur la base du jeu d’échecs.Bien qu’à l’origine on dise que le bon joueur avait une mémoire visuelle élevée et que cela le poussait à pouvoir jouer correctement, les conclusions de l’étude montraient que la créativité et l’expérience étaient également nécessaires.

Enfin, son travail est également connu sur la graphologie ou sur la manière dont la manière d'écrire d'une personne peut nous donner des informations sur sa manière d'être et sa perception.

Références bibliographiques:

  • Binet, A. (1887). Le fétichisme dans l'amour. Paris, Payot.
  • Gregory, R.J. (2001). Évaluation psychologique Concepts, méthodes et études de cas. Ed. Pyramid: Madrid.
  • Sanz, L.J. et Álvarez, C.A. (2012). Évaluation en psychologie clinique. Manuel de préparation CEDE PIR. 05. CEDE: Madrid.

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