Les leçons attendues: ce qu'elles sont et comment elles influencent l'éducation
Le développement de l'être humain est un processus long et complexe. Bien que ce processus ait tendance à se produire à certaines périodes, nous avons tous notre propre rythme de maturation physique et mentale, et l'apprentissage que nous acquérons au cours de la vie se produit également à des rythmes différents.
Ceci est pris en compte dans le domaine de l'éducation, bien que cela n'empêche pas qu'en règle générale, les différents cours prennent en compte le fait qu'il est nécessaire de posséder certaines connaissances, compétences ou aptitudes pour pouvoir les surmonter. Il s'agit du concept d'apprentissage attendu , dont nous discuterons tout au long de cet article.
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Apprentissage attendu: de quoi s'agit-il et qu'est-ce que cela implique?
On entend par apprentissage attendu l'ensemble des connaissances qu'une matière en situation d'apprentissage (par exemple, à l'école) devrait atteindre dans le cadre du niveau éducatif étudié. On considère que cet apprentissage doit pouvoir être exprimé de manière concrète et opérationnelle, et pouvoir être appliqué et généralisé ultérieurement.
Cette concrétion implique que le concept d'apprentissage prévisible est généralement très concis et fait référence à une activité ou à une connaissance spécifique que le sujet devrait avoir. Ce sont des indicateurs concernant les réalisations attendues de chaque élève dans différentes facettes au cours de la période de formation.
Techniquement, ces leçons attendues servent à évaluer ce qui a été réalisé grâce aux évaluations effectuées tout au long de l'année scolaire. Il ne fait pas référence uniquement à des concepts théoriques, mais peut également intégrer des attitudes, des perspectives, des compétences, des actions et d'autres compétences pouvant être démontrées au moyen d'une évaluation. Fondamentalement, si nous observons les objectifs d’un plan d’enseignement, nous verrons en règle générale l’apprentissage attendu que nous souhaitons obtenir.
L'apprentissage attendu ne vous limitez pas à l'éducation des enfants : dans tout processus d’éducation ou de formation, certains objectifs doivent être atteints. Par exemple, dans l'enseignement universitaire, l'acquisition de certains contenus et compétences afin de garantir de bonnes performances professionnelles futures est attendue, ou même dans des cours non officiels afin de déterminer si le processus a été suivi et si les résultats attendus ont été acquis. obtenir.
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La nécessité d'un bon séquençage
L’apprentissage attendu ne se fait pas par hasard ni s’organise au hasard: il a soigneusement évalué les aspects fondamentaux à acquérir et prend en compte à la fois les capacités des sujets qui suivent le cours et les apprentissages déjà acquis et ceux qui Ils prévoient de l'obtenir plus tard. C’est fondamental si nous voulons que ces apprentissages attendus aient un sens (c’est-à-dire que nous pouvons leur attribuer un sens), bien qu’un apprentissage attendu puisse également être purement théorique.
En ce sens, ils doivent être organisés de manière logique et organiser le contenu de sorte que la demande et la difficulté envers l'élève s'accroissent progressivement . Cela irait de base et de base à complexe.
En ce sens, il existe un grand nombre de guides élaborés sur les connaissances que doivent posséder les étudiants de différents cours, bien qu'il soit nécessaire de prendre en compte et d'adapter chacun d'entre eux aux conditions des étudiants eux-mêmes, à leur pays et à leur culture. les conditions éducatives et socio-économiques des membres du groupe.
Trois domaines fondamentaux de l'apprentissage attendu
Comme nous l’avons dit, l’apprentissage attendu est utilisé comme indicateur des réalisations des élèves et vous permettent d'évaluer votre capacité d'apprentissage et la réalisation d'objectifs pédagogiques . En d'autres termes, ils ont appris ce qu'ils étaient censés apprendre. Et comme nous l'avons vu, ils ne se limitent pas aux connaissances théoriques: différents éléments valorisés doivent être acquis.
Par exemple, si nous les regroupons par champs de formation, nous pouvons trouver ceux qui font partie du langage et de la communication, de la pensée mathématique, de la nature, de l’art, du développement social et physique. Cependant, bien que chaque matière ait généralement ses propres objectifs et apprentissages attendus, les domaines ou les facteurs fondamentaux à considérer doivent être appris peuvent être inclus dans trois grands groupes.
1. savoir
La connaissance fait référence aux connaissances théoriques acquises au cours de l'année scolaire. Cela n’exige pas d’application pratique ni même de généralisation, mais c’est suffisant pour l’acquisition du savoir lui-même. C’est probablement l’évaluation la plus facile selon que le contenu est appris ou non, être le plus représentatif de la formation académique .
2. Savoir faire
Dans ce cas, il est fait référence à l'utilisation pratique des connaissances. Cela implique nécessairement une compréhension des processus nécessaires pour atteindre un but, bien que parfois, les connaissances théoriques ne sont pas essentielles de ce qu'ils impliquent pour cela. Les mathématiques appliquées, la musique, la menuiserie ou la mécanique font partie des connaissances qui nécessitent généralement plus d'apprentissage associé au savoir-faire.
3. Savoir être
Ce dernier facteur associe un ensemble d’attitudes, de manières d’agir et d’intégrer des croyances et des valeurs dans la vie quotidienne, d’établir des liens positifs et de maintenir la motivation et la direction d’un objectif. C'est quelque chose qui peut être travaillé dans l'éducation émotionnelle , ou qu'il est destiné à réaliser en effectuant diverses activités. Bon nombre des compétences requises dans le cadre d'une formation universitaire ou dans des domaines professionnels tels que la psychologie (par exemple, l'empathie, l'acceptation inconditionnelle, etc.) feraient partie de ce groupe d'apprentissage attendu.
Avantages et précautions
L'élaboration d'un système d'apprentissage basé sur l'apprentissage attendu est très utile pour les étudiants et les éducateurs. Et c'est ça en premier lieu permet d'organiser de manière adaptative la formation , structurant quoi, comment et quand introduire les différents concepts à apprendre et facilitant la génération de stratégies.
Cependant, il convient de noter que ces objectifs sont généralisés pour la moyenne du groupe d'âge ou de l'année scolaire, mais que des plans ou adaptations individualisés pour ceux présentant une diversité fonctionnelle aux niveaux psychique, physique ou sensoriel doivent également être pris en compte et élaborés. c'est par défaut comme si c'était par excès.
En plus de cela, nous devons garder à l'esprit que l'apprentissage doit être opérationnel, clair et pertinent, sinon il serait compliqué ou absurde de l'intégrer comme prévu.
