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Etude par vocation ou par activité professionnelle?

Etude par vocation ou par activité professionnelle?

Juillet 25, 2022

Il y avait un temps plus simple dans lequel il n'était pas si difficile de choisir une orientation professionnelle . Si votre père avait un atelier, que vous appreniez le métier et que vous en héritiez, si vous étiez assez chanceux pour pouvoir accéder à l'enseignement supérieur, vous rejoignez un marché qui ne s'est pas effondré et, en cas d'échec, vous avez toujours la possibilité d'accéder à certains postes publics. ou privé, peut-être moins glamour mais tout aussi digne.

Cependant, à une époque où les obstacles à l'exercice du rôle redouté des travailleurs indépendants sont nombreux et où la concurrence est féroce sur le marché du travail, de plus en plus de diplômés sont préparés et doivent souvent chercher la chance au-delà des Pyrénées. Choisir un cheminement de carrière est une décision de plus en plus dramatique. Et quand il est temps de décider ...il vaut mieux choisir d’étudier ce que nous aimons ou ce qui est plus susceptible de nous donner du travail bien rémunéré? Ce n’est pas une question simple à laquelle répondre, mais une bonne partie de notre vie va.


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Choisir des études par vocation ou par activité professionnelle?

De nos jours, les tests d'aptitude sont effectués, la performance académique est évaluée en fonction du succès dans différentes matières, des capacités sportives et artistiques… pour, en général, finir par donner des conseils aussi réussis que génériques: faites ce que vous aimez.

Oui, il est important de travailler sur ce que nous aimons, non seulement parce que nous le rendrons plus heureux et que nous passerons plus de temps heureux (ce qui n'est pas un brin de dinde), mais parce qu'une motivation élevée pour la tâche à accomplir prédit une plus grande probabilité de réussite en nous prédisposant. apprendre, surmonter les échecs, etc. En d'autres termes, nous sommes bons dans ce que nous aimons. Mais au-delà de l'enfant qui demande un stéthoscope aux rois à l'âge de 5 ans ... Nos étudiants savent-ils ce qu’ils aiment?


La question n’est pas anodine, car si j’aime la psychologie, par exemple, j’aurai besoin d’un baccalauréat en sciences de la santé, et pour y accéder, il sera bon d’avoir étudié les cours à option qui y sont liés dans la 4ème de l’ESO, Quand je remplis les inscriptions en terminant 3ème ... Donc, si je veux être psychologue, je devrais le découvrir avant mes 15 ans ou avoir la chance d’avoir fait de la science car, selon mon conseiller, "cela ouvre plus de portes".


L'incertitude dans le choix d'un métier

Maintenant bien, comment une personne aussi inexpérimentée choisira-t-elle une profession , parmi tous ceux qui existent, avec les informations que vous pouvez avoir? Normalement, nous examinons les sujets dans lesquels les enfants se démarquent. Si nous avons la chance d'être distribués d'une manière uniforme correspondant à l'un des trois ou quatre baccalauréats, nous indiquons notre premier indice.


Nous rencontrons ici un certain problème de logique. D'une part, associer des emplois aux baccalauréats correspondants est une vision simpliste. Dans le cas de la psychologie, de la carrière scientifique, quoi de plus important que vous aimiez? Mitose et intégrales ou contact avec des personnes? Quelle compétence est plus importante, calcul mental ou empathie? Qu'est-ce qu'un futur journaliste, une carrière en sciences humaines, devrait aimer le plus? Kant et l'étymologie, ou le présent et le récit?


Ne vous méprenez pas: toute compétition est bien accueillie et le fait de savoir s'additionne toujours (même si cela se produit, selon la psychologie de la mémoire), mais on peut tomber dans l'erreur si nous avons l'intention d'encourager les sorties professionnelles dans les matières premières .

Le mieux serait peut-être de créer un environnement facilitant davantage les compétences que l’universitaire. Que tout ne soit pas "se comporte bien" et passe les examens (ce qui, j’insiste, est tout aussi important). Que des compétences telles que la créativité, le social, l’humour, l’initiative, l’effort ... accompagnent les motivations afin de ne pas entrer dans le débat éternel de ces matières indument sous-estimées dans le programme d’enseignement, telles que l’éducation artistique, la musique, l’éducation physique ...

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La clé est de détecter les sources de motivation

Chaque sortie professionnelle a généralement des compétences et des capacités très spécifiques. Il peut donc être erroné de cesser de s'intéresser à la motivation de l'étudiant pour certains éléments qui peuvent s'avérer d'une importance cruciale par la suite. Il est essentiel qu'un étudiant soit capable de détecter les compétences qui motivent , car une motivation élevée pour la tâche à accomplir est un facteur prédictif de succès et de bien-être.



Il incombe donc aux éducateurs d’établir un environnement facilitant le déploiement des différentes compétences que l’élève peut développer. Tandis que les écoles et autres environnements d’apprentissage formels s’adaptent à cette nouvelle ère, parents, moniteurs et psychologues disposent honneur de compléter le travail. Un environnement basé sur une éducation passive ne suffira pas à permettre aux étudiants de développer des centres d’intérêt. Une grande partie de leur potentiel sera donc perdue.

Et c’est que, bien que nous n’ayons pas besoin de savoir comment bien choisir notre orientation, nous avons une étape cruciale pour développer de manière autonome des domaines d’expérimentation, de curiosité et d’intérêts personnels. que plus tard ils deviendront des talents .



VLOG MON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE-VOCATION-CONSULTATION MICRONUTRITION (Juillet 2022).


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