Comment éduquer de manière positive: 15 exemples et stratégies pratiques
L'objectif de cet article est d'offrir des lignes directrices qui favorisent l'éducation positive , impliquant les parents, les enseignants et tout professionnel travaillant avec des enfants, assurant un enseignement basé sur l’établissement de normes, la clarification des frontières, l’affection, la préservation des droits des enfants et des adultes.
Je vais le diviser en 3 blocs: comment favoriser les comportements appropriés, comment réduire les comportements inappropriés et comment vous aider à être un enfant positif.
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Comment renforcer les comportements appropriés ou prosociaux
Il s'agit de sélectionner les comportements souhaités ou appropriés à effectuer par le mineur (exemple: commencer à faire ses devoirs à une certaine heure, se brosser les dents, prendre soin de son frère, laisser ses vêtements dans le panier ...). Pour cela, nous utilisons deux techniques:
1. Renforcement positif
Ils sont compliments tout en effectuant un comportement approprié, prix sociaux, verbaux ou ludiques pour faire quelque chose de convenable. Par exemple: si vous regardez tranquillement la télévision avec votre petite sœur sur le canapé, dites "J'aime que tu te comportes comme ça, tu es un champion", pendant que nous donnons une touche à l'épaule.
Ces renforts doivent être faits immédiatement, pendant que vous le faites. Nous devons l'utiliser à la fois avec les comportements que nous considérons comme corrects et que l'enfant exécute (pour favoriser le fait qu'il continue à le faire), et avec de nouveaux comportements qui n'existent pas dans son répertoire comportemental. Cela favorisera l'augmentation de la fréquence d'un comportement déjà existant, bien qu'à un taux faible.
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2. Programme de points
Cela consiste à sélectionner les comportements que nous souhaitons développer (faire des devoirs, rédiger l'agenda, sortir avec des amis, se brosser les dents ...). Une fois sélectionné nous choisirons un renfort pour chacun d'eux . L'idéal est de passer du temps avec des activités agréables (regarder la télévision, regarder un ordinateur, manger ce que l'on aime, jouer avec l'enfant à quelque chose qu'on sait que l'on aime ...).
Au début il doit y avoir Immédiateté entre la performance du comportement souhaité et l'attribution . Pour cela, nous pouvons créer un tableau qui est un programme de tâches. Dans les lignes, nous indiquerions les comportements à effectuer, dans les colonnes, les jours.
Chaque fois que vous faites l'un de ces comportements vous devez mettre un point (peut être avec un autocollant, faire une croix, la colorier ...), si vous ne le faites pas, cette boîte reste vide (évitez les visages tristes, les points négatifs, le rouge ...).
Si vous oubliez une tâche, vous pouvez leur rappeler: "Il y a quelque chose que vous pouvez faire pour obtenir un autre point et que vous avez oublié, regardez le programme de ce que c'est". Dans le cas d’enfants plus âgés, au lieu d’utiliser une table, nous pourrions l’écrire sous forme de contrat, avec le comportement à exécuter et les clauses de bonus et de sanction correspondantes.
Mon conseil est que si l'enfant fait ses devoirs, il reçoit le prix et s'il ne le fait pas. la sanction est la privation dudit prix . Par exemple: "si vous faites vos devoirs, vous aurez du temps libre pour jouer; si vous ne le faites pas, vous ne l'aurez pas "," si vous mangez dans 30 minutes, vous aurez le dessert que vous aimez le plus; Si vous ne mangez pas dans 30 minutes, il n'y aura pas de dessert. "
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Comment réduire la fréquence des comportements inappropriés?
Vous trouverez ci-dessous des stratégies visant à minimiser ou à réduire tous les comportements perturbateurs ou dysfonctionnels.
1. Extinction
Consiste en "Ignorer" le comportement inapproprié de l'enfant (crise de colère, colère, menaces, insultes). Dire «ne le fais plus», «tais-toi», «je vais me fâcher»… est une façon de prêter attention à lui, alors il continuera de le faire.
Nous devons retirer la conséquence (l'attention) renforçant l'émission de comportements inappropriés, afin que l'enfant apprenne le lien entre faire quelque chose d'inapproprié - ne pas y prêter attention. Nous devons ignorer ce type de verbalisations et de comportements ne pas leur céder à tout moment .
2. Temps mort
Cela consiste à retirer physiquement l'enfant de l'espace actuel pour déplacez-le dans votre chambre ou un autre endroit , pour une courte période. Il peut également s'agir des parents qui quittent l'endroit où se trouve l'enfant dans le cas où ce que j'ai dit ci-dessus n'est pas viable.
Il sera fait immédiatement au comportement dysfonctionnel , de sorte que l’enfant l’associe directement à cette action, avec une attitude neutre, en utilisant un ton de voix aussi objectif que possible, en évitant toute attitude de colère, sans gronder ni crier.
Nous le ferons sans établir d'interaction sociale avec lui. Dans le cas où l’enfant demande pourquoi nous le lui faisons, nous lui donnerons une explication concrète et sans charge émotionnelle du motif . Nous pouvons retirer l'enfant de la situation de renforcement (par exemple, l'inciter à aller dans sa chambre et à quitter la pièce où il frappe son frère), ou éliminer le stimulus qui cause le mauvais comportement (par exemple si l'enfant commence à lancer avec un cuillère la nourriture que vous ne voulez pas manger, retirez la cuillère).
Le temps d'application sera environ 5 minutes, il ne dépassera jamais 10 et toujours avec surveillance. L'enfant peut retourner à l'endroit où il se trouvait, ou nous retournons sur le lieu du conflit lorsque son comportement à la dernière minute était adéquat, en essayant de ne pas le faire tout en affichant un comportement inapproprié comme des cris, des menaces, des coups ...
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3. Surcorrection
Le garçon "Reconstituer" les dégâts causés . Vous devez vous entraîner à exécuter correctement la tâche ou à accomplir ce que l'on vous demande de faire. Cette technique est utilisée pour les comportements qui causent des dommages ou provoquent une détérioration (par exemple: renverser intentionnellement du lait sur la table).
Dans ces cas, nous devons encourager l'enfant à réparer ou réparer les dommages par des comportements positifs (dans ce cas, ramasser le lait renversé avec un chiffon). Cela peut ne pas être facile, mais il est essentiel que l'enfant assume sa responsabilité , en reconnaissant ce que vous avez fait, en le résolvant dès que possible.
Si l'enfant hésite à pratiquer, vous devez l'aider à effectuer les actions correctes avec ses mains (s'il ne veut pas le prendre, prenez-le et guidez-le comme s'il s'agissait d'un robot, ramassez-le et déposez-le au bon endroit).
Les pleurs, les accès de colère ou la résistance doivent être ignorés , a essayé de rester calme mais ferme jusqu'à la fin de la tâche ou jusqu'à ce que l'enfant commence à le faire seul. N'oublions pas qu'une fois la tâche terminée, félicitez et renforcez l'obéissance.
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Comment rendre l'enfant positif?
Comment dire à un enfant de faire quelque chose? Les instructions doivent être brèves, claires et spécifiques . Donnez des ordres un à un, en utilisant des phrases positives, "do" (par exemple: "jetez les déchets avant de jouer à la Wii", au lieu de "vous n'avez pas encore jeté les déchets, n'est-ce pas?").
Ils sont recommandés "Oui-alors" phrases positives . Par exemple: "si vous faites vos devoirs, vous pouvez sortir dans la rue", "si vous prenez votre chambre, vous pouvez regarder la télévision". Si possible, nous vous donnerons des options afin que vous puissiez choisir (par exemple: si vous devez prendre une douche, vous pouvez choisir de le faire avant ou après les études, pourvu que cela soit conforme).
Nous devons louer son obéissance et, comme on le voit tout au long de l’article, en établir les conséquences. Il est utile de donner des rappels utiles et des rappels (par exemple: "quand la chanson de nouvelles sonne, vous savez que vous devez aller au lit"). Les parents, les enseignants ou les adultes qui entourent l’enfant doivent se mettre d’accord pour éviter les ordres inutiles ou contradictoires, sans menacer l’enfant (par exemple, une façon incorrecte serait: "Pablo, quand vas-tu jeter les ordures?" "Si vous ne vous comportez pas bien, je devrai vous punir", "est-ce si difficile de commander votre chambre?" ...)
En suivant les indications ci-dessus, nous pourrions dire quelque chose comme: "Pablo, va jeter la poubelle avant de jouer à la Wii", "si tu joues avec ta sœur sans la faire pleurer, je t'emmènerai au parc des balançoires" vous pouvez prendre la tablette "). Pratiquons le "où j'ai dit coûté je dis prix" (Par exemple: au lieu de "si vous oubliez de vous brosser les dents, j'oublie de vous donner des bonbons", nous dirons "si vous vous brossez les dents après avoir mangé, vous pourrez manger des bonbons cet après-midi").
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Comment vous aider à penser positif
Pensées négatives ("Ça va me faire mal") produit une vision négative de l'enfant ("Je suis mauvais"). Pour cette raison, nous devrions essayer d'éviter les généralisations ("cette fois, cela ne s'est pas passé aussi bien qu'hier" au lieu de "cela a mal tourné").
Lorsque nous généralisons (nous utilisons le tout, jamais, jamais, toujours ...), nous créons un label. La distorsion de la pensée est un mode de pensée inadéquat qui génère pour les enfants une vision déformée de ceux qui les empêchent de voir la réalité, affectant négativement votre humeur et dans un comportement indiscipliné.
Une façon d'aider est vous proposer une alternative au lieu de juger (par exemple: si vous faites une erreur dans un jeu, nous pourrions dire "regarde si tu le fais comme ça, ça marchera mieux", au lieu de dire "tu l'as mal fait", et ne pas lui donner une chance de s'améliorer).
Comment dire ce que nous nous sentons mal
Implique émettre une expression positive avant et après une expression négative , une plainte, un rejet ou une demande. Avec cela, nous atténuons l'expression négative et augmentons la probabilité que le destinataire entende le message négatif clairement et avec moins de gêne.
Exemple: un élève a fait un travail inférieur à sa performance habituelle et vous ne voudriez pas que son rythme baisse. Selon cette technique, nous pourrions dire quelque chose comme: "la vérité est que je suis très heureux de tout votre travail, bien que je pense que quelque chose s'est échappé, mais je suis sûr que le prochain sera en ligne avec le reste des travaux de tout le cours!
Les enfants ont besoin de se sentir aimés et doivent également avoir des limites pour internaliser et établir des normes empêchant la violation et les sanctions futures de celles-ci. Les aider à avoir une bonne image d’eux-mêmes sera une source d’émotions positives et d’actions en fonction de leurs objectifs. Nous devons donc éviter les étiquettes négatives, en précisant ce qui aurait pu mal tourner "cette fois" au lieu de "toujours" ou " jamais ", offrant une solution alternative ou possible, renforçant toujours ce que vous faites bien.
