La théorie du renforcement de B. F. Skinner
Il semble évident de penser que si après avoir eu un comportement donné, nous recevons une récompense ou une récompense, il est beaucoup plus probable que nous le répétions. Après ce principe, qui peut sembler si évident, se trouve toute une série d’hypothèses et de théories étudiées et débattues au cours de l’histoire de la psychologie.
L’un des principaux partisans de cette approche était Burrhus Frederic Skinner, qui à travers sa théorie du renforcement a essayé d'expliquer au fonctionnement du comportement humain en réponse à certains stimuli.
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Qui était B. F. Skinner?
Psychologue, philosophe, inventeur et auteur. Ce ne sont là que quelques-unes des professions attribuées au célèbre psychologue d’origine américaine Burrhus Frederic Skinner. Il est considéré comme l'un des principaux auteurs et chercheurs dans le courant comportemental de l'Amérique du Nord .
Le comportement humain était l’un de ses principaux objets d’étude. Plus précisément, je voulais expliquer comment cela fonctionnait en réponse à différents stimuli pouvant l’influencer.
Par manipulation expérimentale et observation du comportement des animaux Skinner a esquissé ses premières théories sur le rôle du renforcement dans le comportement, en créant les principes de la théorie du conditionnement opérant.
Pour Skinner, l’utilisation de soi-disant renforcements positifs et négatifs il était essentiel de modifier le comportement des humains et des animaux; bien pour augmenter ou améliorer certains comportements ou pour les inhiber ou les éliminer.
De même, Skinner s'intéressait aux applications pratiques de ses théories. créer "l'éducation programmée" Dans ce type de processus éducatif, on explique aux élèves une série de petits centres d’information qu’ils doivent apprendre successivement pour pouvoir passer au centre d’information suivant.
Enfin, Skinner a également donné lieu à une série d’essais entourés d’une certaine controverse dans lesquels il proposait l’utilisation de techniques psychologiques de modification du comportement dans le but de: augmenter la qualité de la société et ainsi renforcer le bonheur des gens , comme une sorte d’ingénierie sociale pour le bonheur et le bien-être des hommes et des femmes.
Quelle est la théorie du renforcement?
La théorie du renforcement élaborée par Skinner, également connue sous le nom de conditionnement opérant ou conditionnement instrumental, tente d'expliquer le comportement humain en correspondance avec l'environnement ou les stimuli qui l'entourent.
Grâce à la méthode expérimentale, Skinner parvient à la conclusion que l'apparition d'un stimulus déclenche une réaction chez la personne. Si cette réponse est conditionnée à l'aide de renforçateurs positifs ou négatifs, une influence peut être exercée sur cette réaction ou comportement opérant, ce qui peut être renforcé ou inhibé.
Skinner a établi que le comportement est maintenu d’un contexte ou d’une situation à l’autre, à condition que les conséquences, c’est-à-dire que les renforçateurs ne changent pas ou ne suivent pas certaines logiques, "règles" à découvrir. Comme conséquence, Le comportement humain et animal peut être conditionné ou modifié en utilisant une série de stimuli que le sujet peut considérer comme satisfaisant ou non.
Expliquée plus simplement, la théorie du renforcement insiste sur le fait qu’une personne est plus susceptible de répéter un comportement qui est renforcé de manière positive, et sera plus susceptible de répéter ceux qui sont associés à des stimuli négatifs ou à des renforcements.
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Quels types de renforcement existe-t-il?
Les stimuli conditionnels ou de renforcement, positifs et négatifs, peuvent être utilisés pour rectifier ou modifier le comportement de la personne. Ces Ils sont très utiles à la fois en thérapie psychologique, comme en milieu scolaire , famille ou même travail.
Skinner distingue deux types de renforçateurs: les renforçateurs positifs et les renforçateurs négatifs.
1. Renforceurs positifs
Les renforçateurs positifs sont toutes les conséquences qui apparaissent après un comportement et que la personne considère comme satisfaisantes ou bénéfiques. À travers ces renforçateurs positifs ou satisfaisants, nous cherchons à augmenter le taux de réponse d’une personne, c’est-à-dire à augmenter la probabilité d’exécuter ou de répéter une action.
Cela signifie que les actes qui sont positivement renforcés auront plus de chance d'être répétés puisque les gratifications, récompenses ou récompenses perçues comme positives sont suivies par la personne qui effectue l'action.
Il est très important de souligner que pour que cette association soit efficace, il est nécessaire de veiller à ce que la personne considère le renforcement positif en tant que tel. C'est-à-dire le trouver vraiment attrayant.
Ce qu'une personne peut considérer comme un prix ne doit pas nécessairement l'être pour une autre. Par exemple, un enfant à qui on donne à peine des bonbons peut le percevoir comme un prix plus important qu'un autre qui y est habitué. Donc, Il faudra connaître les particularités et les différences de la personne alors, pour pouvoir spécifier quel sera le stimulus idéal qui servira de renforcement positif.
À leur tour, ces renforçateurs positifs peuvent être classés dans les catégories suivantes:
- Renforts primaires ou intrinsèques : ce sont des comportements qui génèrent à eux seuls de la satisfaction. Par exemple, manger si vous avez faim.
- Renforts secondaires : ils sont donnés par l'apprentissage et sont externes à la personne. Ils peuvent être matériels, comme l’argent ou sociaux, comme la reconnaissance.
3. Renforts négatifs
Contrairement à ce que l’on croit généralement, les renforçateurs négatifs ne consistent pas à administrer des punitions ou des stimuli aversifs à la personne; mais le contraire. L’utilisation de renforçateurs négatifs vise à augmenter le taux de réponse de cette l'élimination des conséquences qu'elle considère négatives .
Par exemple, un enfant qui étudie pour un certain test et obtient une bonne note. Dans ce cas, les parents le dispensent de faire des travaux ménagers ou toute activité désagréable.
Comme on peut le constater, contrairement au renforcement positif, dans ce cas, l’apparition d’un stimulus négatif ou aversif est éliminée, de sorte qu’un certain comportement augmente. Cependant, ils ont en commun que les stimuli devront également être adaptés aux goûts de la personne.
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Programmes de renforcement de Skinner
Comme discuté au début de l’article, en plus de la théorie sur le comportement humain, Skinner cherchait à mettre ces théories en pratique . Pour ce faire, il a développé une série de programmes de renforcement en béton, les plus remarquables étant les programmes de renforcement continu et de renforcement intermittent (renforcement par intervalles et renforcement de la raison).
1. Renfort continu
En renforcement continu la personne est constamment récompensée pour une action ou un comportement . Le principal avantage est que le partenariat se forme rapidement et efficacement; Cependant, une fois le renforcement éliminé, le comportement disparaît aussi rapidement.
2. Renfort intermittent
Dans ces cas seul le comportement de la personne est renforcé dans certaines occasions . Ce programme est à son tour subdivisé en deux catégories: renforcement d’intervalle (fixe ou variable) ou renforcement de ratio (fixe ou variable)
Dans le renforcement d'intervalle, le comportement est renforcé après une période de temps préalablement établie (fixée) ou une période aléatoire (variable). Tandis que dans le renforcement de la raison, la personne doit adopter un certain nombre de comportements avant de la renforcer. Comme pour le renforcement par intervalles, ce nombre de réponses peut être convenu au préalable (fixé) ou non (aléatoire).
Critiques de la théorie de Skinner
Comme tous les domaines d'étude et de recherche, la théorie de Skinner n'est pas à l'abri de la critique. Les principaux détracteurs de ces hypothèses accusent Skinner de ne pas tenir compte des circonstances dans lesquelles le comportement se produit, créant ainsi une théorie. trop réductionniste pour être basé sur la méthode expérimentale . Cependant, cette critique est répliquée en attirant l'attention sur le fait que, dans la méthode expérimentale, il s'agit de placer l'attention non pas uniquement sur l'individu, mais dans le contexte, sur ce qui se passe dans l'environnement.
