Théorie de la personnalité d'Albert Bandura

Le psychologue et théoricien Albert Bandura est né au Canada à la fin de l'année 1925. Sur le point d'entrer dans la décennie des années 50, Bandura est diplômé en psychologie de l'Université Columbia.

Compte tenu de son bilan brillant, il commence à enseigner en 1953 à la prestigieuse université de Stanford. Des années plus tard, Bandura occupait le poste de président en APA (American Psychological Association).

Ses théories sont toujours valables aujourd'hui, et Psychologie et esprit Nous en avons déjà fait écho à certains d'entre eux:

"Théorie de l'apprentissage social d'Albert Bandura"

"Théorie de l'auto-efficacité d'Albert Bandura"

La théorie de la personnalité: contexte et contexte

Le le behaviorisme est une école de psychologie qui insiste sur l’importance des méthodes expérimentales et tente d’analyser des variables observables et mesurables. Par conséquent, il a tendance à rejeter également tous les aspects de la psychologie qui ne peuvent être compris, tous subjectifs, internes et phénoménologiques.

La procédure habituelle utilisée par le méthode expérimentale est la manipulation de certaines variables, pour ensuite évaluer les effets sur une autre variable. Suivant cette conception de la psyché humaine et les outils disponibles pour évaluer la personnalité, le Théorie de la personnalité d'Albert Bandura Il donne une plus grande pertinence à l'environnement en tant que genèse et modulateur clé du comportement de chaque individu.

Un nouveau concept: le déterminisme réciproque

Durant les premières années de recherche, Albert Bandura s'est spécialisé dans l'étude du phénomène d'agression chez les adolescents. Il s'est vite rendu compte que, si les éléments observables étaient essentiels pour établir une base solide et scientifique pour l'étude de certains phénomènes, et sans renoncer au principe selon lequel c'est l'environnement qui cause le comportement humain, une autre réflexion pourrait également être faite. .

L'environnement provoque le comportement, certes, mais le comportement provoque également l'environnement . Ce concept, assez novateur, s’appelait déterminisme réciproque : la réalité matérielle (sociale, culturelle, personnelle) et le comportement individuel se causent.

Les processus psychologiques complètent l'équation (du behaviorisme au cognitivisme)

Quelques mois plus tard, Bandura est allé plus loin et a commencé à considérer la personnalité comme une interaction complexe entre trois éléments: l'environnement, le comportement et processus psychologiques individuels . Ces processus psychologiques collectent la capacité humaine à conserver des images dans l'esprit et des aspects liés au langage.

C'est un aspect essentiel pour comprendre Albert Bandura, car en introduisant cette dernière variable, il abandonne les postulats comportementaux orthodoxes et commence à s'approcher de la cognitivisme . En fait, Bandura est actuellement considéré comme l'un des pères du cognitivisme.

En ajoutant de l'imagination et des aspects liés au langage à sa compréhension de la personnalité humaine, Bandura part d'éléments beaucoup plus complets que les comportementalistes purs, comme B.F. Skinner. Ainsi, Bandura analysera des aspects cruciaux de la psyché humaine: la apprentissage par observation (également appelé modélisation) et le autorégulation .

Apprentissage par observation (modélisation)

Parmi les nombreuses études et enquêtes menées par Albert Bandura, il en est une qui a fait (et fait toujours) l'objet d'une attention particulière. Le études sur poupée bobo . L'idée est venue d'une vidéo enregistrée par l'un de ses élèves, où une fille a frappé à plusieurs reprises une poupée gonflable en forme d'oeuf appelée "Bobo".

La fille a fourré sans pitié à la poupée, tout en criant "stupide!". Il l'a frappé à coups de poing et de marteau et a accompagné ces actions agressives d'insultes. Bandura a enseigné la vidéo à un groupe d’enfants d’une garderie qui l’a appréciée. Plus tard, une fois la séance vidéo terminée, les enfants ont été conduits dans une salle de jeux où une nouvelle poupée bobo et de petits marteaux les attendaient. De toute évidence, Bandura et ses collaborateurs étaient également dans la salle, analysant le comportement de la progéniture.

Les enfants Ils ont rapidement saisi les marteaux et mis à frapper la poupée bobo, imitant les insultes de la fille dans la vidéo . Ainsi, au cri de "stupide!", Ils ont copié tous les "méfaits" qu'ils avaient vu quelques minutes auparavant.

Bien que les conclusions de cette expérience puissent ne pas sembler très surprenantes, elles ont permis de confirmer plusieurs choses: les enfants ont changé de comportement sans qu'il y ait aucun renforcement visant à le faire. Ce ne sera pas une réflexion extraordinaire pour tout parent ou enseignant qui a partagé son temps avec les enfants, mais néanmoins créé un schisme concernant les théories d'apprentissage comportemental .

Bandura a appelé ce phénomène "l'apprentissage par l'observation" (ou la modélisation). Votre théorie de l'apprentissage peut être connue à travers ce résumé:

"Théorie de l'apprentissage social d'Albert Bandura"

Modélisation: analyser ses composants

Attention, rétention, reproduction et motivation

L’étude systématique et les variantes du test de la poupée bobo ont permis à Albert Bandura d’établir la différentes étapes du processus de modélisation .

1. Attention

Si vous voulez apprendre quelque chose, vous devriez prêter attention . En outre, tous les éléments qui constituent un obstacle à l’attention maximale possible entraîneront un apprentissage plus difficile.

Par exemple, si vous essayez d'apprendre quelque chose mais que votre état mental ne vous convient pas (parce que vous êtes à moitié endormi, que vous vous sentez mal ou que vous avez consommé des drogues), votre degré d'acquisition de nouvelles connaissances en sera affecté. La même chose se produit si vous avez des éléments distrayants.

L’objet pour lequel nous accordons de l’attention présente également certaines caractéristiques qui peuvent attirer plus ou moins notre attention.

2. rétention

Pas moins important que d’accorder une attention suffisante, c’est pouvoir retenir (rappelez-vous, mémorisez) ce que nous étudions ou essayons d'apprendre. C’est à ce stade que le langage et l’imagination jouent un rôle important: nous retenons ce que nous avons vu sous forme d’images ou de descriptions verbales.

Une fois que nous avons stocké les connaissances, les images et / ou les descriptions dans notre esprit, nous sommes en mesure de nous rappeler consciemment de ces données afin de pouvoir reproduire ce que nous avons appris et même de le répéter en modulant notre comportement.

3. Reproduction

Quand nous en arrivons à cette étape, nous devrions pouvoir décoder les images ou les descriptions retenues pour nous aider à changer notre comportement dans le présent.

Il est important de comprendre que pour apprendre à faire quelque chose qui nécessite une mobilisation de notre comportement, nous devons être capables de le reproduire. Par exemple, vous pouvez passer une semaine à regarder des vidéos sur le patinage, mais ne pas pouvoir enfiler certains patins sans tomber. Tu ne sais pas skater!

Mais si vous pouvez patiner sur glace, il est probable que la visualisation répétée de vidéos dans lesquelles les patineurs sont meilleurs que ceux que vous effectuez sauts et pirouettes entraînera une amélioration de vos capacités.

Il est également important, en ce qui concerne la reproduction, de savoir que notre capacité à imiter les comportements s’améliore progressivement à mesure que nous mettons en pratique les compétences requises pour une tâche donnée. De plus, nos capacités ont tendance à s’améliorer avec le simple fait de nous imaginer en train de réaliser le comportement. C'est ce qu'on appelle "l'entraînement mental" et est largement utilisé par les athlètes et les athlètes pour améliorer leurs performances.

4. Motivation

Le motivation c’est un aspect essentiel dans l’apprentissage des comportements que nous voulons imiter. Nous devons avoir des raisons et des raisons de vouloir apprendre quelque chose, sinon il sera plus compliqué d'attirer l'attention, de conserver et de reproduire ces comportements.

Selon Bandura, les raisons les plus fréquentes pour lesquelles nous voulons apprendre quelque chose , ils sont:

• Dernier renfort , comme le behaviorisme classique. Quelque chose que nous avons aimé apprendre précédemment a plus de bulletins de vote à aimer maintenant.

• Renforcement promis (incitations) , tous ces avantages futurs qui nous poussent à vouloir apprendre.

• Renfort par procuration , cela nous donne la possibilité de récupérer le modèle en tant que renforcement.

Ces trois raisons sont liées à ce que les psychologues ont traditionnellement considéré comme les éléments qui "provoquent" l'apprentissage. Bandura explique que de tels éléments ne sont pas tant la "cause" que les "raisons" de vouloir apprendre. Une différence subtile mais pertinente.

Bien sûr, le motivations négatives ils peuvent aussi exister et ils nous poussent à ne pas imiter certains comportements:

• Punition passée

• Punition promise (menaces)

• Punition par procuration

L'autorégulation: une autre clé pour comprendre la personnalité humaine

Le autorégulation (c'est-à-dire la capacité de contrôler, réguler et modéliser notre propre comportement) est l'autre clé fondamentale de la personnalité. Dans sa théorie, Bandura souligne ces trois étapes vers l'autorégulation :

1. Auto-observation

Nous nous percevons, nous évaluons notre comportement et cela sert à établir un corpus cohérent (ou non) de ce que nous sommes et faisons.

2. jugement

Nous comparons nos comportements et nos attitudes avec certains normes . Par exemple, nous comparons généralement nos actions avec celles qui sont culturellement acceptables. Nous sommes également capables de créer de nouveaux actes et habitudes, tels que courir tous les jours. De plus, nous pouvons donner de la valeur à la compétition avec les autres, voire avec nous-mêmes.

3. Réponse de soi

Si dans la comparaison que nous faisons avec nos normes, nous sommes bien nantis, nous nous donnons des réponses positives à nous-mêmes Si la comparaison crée un inconfort (parce que nous ne nous conformons pas à ce que nous pensons être juste ou souhaitable), nous nous donnons réponses de punition . Ces réponses peuvent aller du plus purement comportemental (rester au travail tardif ou demander pardon au patron), à des aspects plus émotionnels et secrets (sentiment de honte, de légitime défense, etc.).

L'un des éléments importants de la psychologie et qui permettent de comprendre le processus d'autorégulation est le concept de soi (également appelé estime de soi). Si nous regardons en arrière et percevons que nous avons agi tout au long de notre vie plus ou moins selon nos valeurs et que nous avons vécu dans un environnement qui nous a donné des récompenses et des éloges, nous aurons un bon concept de soi et par conséquent une haute estime de soi. À l'inverse, si nous avons été incapables de respecter nos valeurs et nos normes, nous risquons d'avoir une mauvaise image de soi ou une faible estime de soi.

Récapitulant

Albert Bandura et sa théorie de la personnalité basée sur les aspects comportementaux et cognitifs impliqués dans l'apprentissage et l'acquisition de comportements ont eu un grand impact dans les théories de la personnalité et dans la thérapie psychologique. Ses thèses, qui partaient de postulats comportementaux mais comprenaient des éléments novateurs permettant de mieux expliquer les phénomènes concernant la personnalité humaine, lui valurent une large reconnaissance dans la communauté scientifique.

Son approche de la personnalité n'était pas simplement théorique, mais plutôt hiérarchisé l'action et la solution aux problèmes pratiques liée, avant tout, à l’apprentissage dans l’enfance et à l’adolescence, mais aussi à d’autres domaines de grande importance.

La psychologie scientifique semblait avoir trouvé sa place dans le behaviorisme, à l'époque où Bandura faisait ses premiers pas en tant qu'enseignant, une place privilégiée dans le monde universitaire, où la base de connaissances est extraite à travers des études mesurables. Le Behaviorism a été l'approche préférée par la grande majorité, car elle était basée sur l'observable et laissait de côté les aspects mentaux ou phénoménologiques, inobservables et donc non couplés à la méthode scientifique.

Cependant, à la fin des années 60 et grâce à des personnalités du capital comme Albert Bandura, le behaviorisme a cédé le pas à la "révolution cognitive". Le psychologie cognitive il combine l'orientation expérimentale et positiviste du behaviorisme, mais sans kidnapper le chercheur dans l'étude des comportements observables de l'extérieur, car c'est précisément la vie mentale des personnes qui doit rester toujours dans l'orbite de ce que la psychologie cherche à explorer.

Quelle est la meilleure théorie de la personnalité (Avril 2024).